浅议政治教学中创新精神培养.docVIP

浅议政治教学中创新精神培养创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。大力培养学生的创新精神更是实施素质教育的关键。作为以培养新型人才为己任的教师，应怎样在教学中培养学生的创新精神呢？ 一、更新教育观念，培养学生创新意识 在传统的教育观念中，教师的工作就是“传道、授业、解惑。”按一贯的套路满堂灌，教师的教学就是单纯地传授知识，而学生就是教师讲课的忠实听众。师讲生听，师写生抄，师问生答，学生跟着教师走，学生作为被灌的“鸭”。随着新一轮课程改革的深入，素质教育的理念要求我们：一切为了学生的发展。教师应是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者。组织学生进行自主性、探究性的学习，给学生思考的空间，培养学生独立解决问题的能力。比如，在正确行使消费者的权力这一内容时，我并没有直接讲授课本知识，而是预先请学生查找相关的案例、材料，结合课本内容自己（或分组讨论）归纳相关的知识点，自己探究寻求其内在联系，发表自己的看法，教师只需给予适当的引导。学生在动口、动脑、动手中，培养学习的主动性、积极性、创造性，从而增强学生的创新意识。 二、建立和谐的新型师生关系，培养创新精神 师生间的人际关系是在教学中师生交往的基础上，通过师生相互影响、相互认识、相互交流教学信息而形成的。长期以来，受“一日为师终身为父”的传统师生观的影响，教师处于支配地位，学生处于服从地位，师生间的关系是不平等的。以升学率为目标的应试教育，使教师只注意少数学习成绩好的学生，忽视了大多数。无形中造成等级差别，打消了学生学习的积极性，抹杀了学生的创造性，严重阻碍了创新精神的培养。新的课程改革，把师生关系重新定位，要求建立起尊重学生，热爱学生的民主、平等、和谐、友好、合作的新型师生关系。因此，在教学中，教师应以平等的态度对待学生，以民主的方式指导和组织教学活动。尊重学生，关心学生，爱护学生，帮助学生，激励学生，把握好组织者、引导者、伙伴与共同参与者的角色转变，形成平等、真诚、开放、活跃的教学氛围，实现教与学的积极良性互动，充分调动学生的积极性、创造性，促进学生创新潜能的发挥。 三、激发学习兴趣，培养创新精神 教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”可见，兴趣是学生积极探求新事物的不竭动力。常言道：“良好的开端是成功的一半。”一堂成功的课少不了引人入胜的开头。新奇巧妙的导入可将学生的注意力吸引到课堂上来。我们应抓住学生的好奇心理，充分运用各种手段和方法。如电视、电脑等媒体，将音乐、图片、故事等融入课堂，创设多种教学情境，把严谨枯燥的教学转为活泼的师生互动，营造出良好的课堂气氛，诱发好奇心和求知欲，从而激发学生学习政治课的兴趣，让学生在积极的状态下，发展创造性思维，培养创新精神。比如，讲“诚实信用”这个经济活动的原则时，先播放赵丽蓉的小品《打工奇遇》，学生被深深吸引开怀大笑继而引起反思，“二锅头掺水，萝卜开会”，酒楼老板的这种做法是什么行为？结果会怎样?这些问题一提出，立即引起学生的兴趣，纷纷踊跃地发表各自的看法。借助小品这种常见的艺术形式，让学生深刻认识到“货真价实”“诚实守信”深层次的含义。激发了学生兴趣，就为创新精神的培养奠定了坚实的基础。 四、张扬学生个性，培养创新精神 世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的学生。让每个学生的个性得到充分自由的发展，是社会进步的必然要求。素质教育在尊重知识、尊重学生的基础上更强调了学生个性的培养。教师在教学中，应采用自主、合作、探究的学习方式，让学生张扬个性，突出主体地位。为此，一定要注重学生发散思维的形成，尊重学生独特的灵感体验，鼓励学生从不同角度思考问题，捕捉学生的灵感，引导学生大胆提出有悖于常理的不同观点，敢于怀疑权威，不苛求学生认识一致，更不压制、限制学生的创造性思维。培养学生不唯书，不唯师，不唯标准答案。张扬个性，勇于另辟蹊径，独树一帜。对提出新问题、举出新建议、找出新做法、喜欢标新立异的学生给予充分的肯定，找出他们思维个性的亮点，从而激发潜在的创造力，培养创新精神。 总之，在政治教学中，我们要更新观念，突出学生的主体地位，建立新型的师生关系，营造平等和谐的教学氛围，激发学生学习兴趣，张扬学生个性，唤醒创新意识，发挥创新潜能，培养创新精神，为社会主义事业培养现代化的新型人才。 【责编　齐秋爽】 1