2015高考一轮生物复习策略.ppt

关注教材实验， 提高实验能力 重视发现史的相经典实验，学会其中的思想方法 强化学生实验的实验原理，实现知识迁移 仔细分析实验每一步骤的原理和目的，全面理解实验思路 关注教材中提供的技能训练，提高应用能力 提高命题质量和习题课的效率 试题要有针对性和代表性，直接对应考点（筛选、改编） 阅卷前最好定统一的评分细则，按细则批卷、讲评 每次测试后先做好试题分析，对同一类型的错误和问题进行归纳整理，明白错误的根源 典型试题要做重点讲评，指导如何获取信息等解题方法 每道题讲评前做考点分布、相关知识点的复现训练 根据题干信息建立知识链条，提高解题命中率 全程关注表达能力的培养 复习多以提问方式推进，训练把自己的想法说（写）出来 问题可以由小到大、由有具体、明确答案的问题到自己总结归纳得出结论的问题 强化教材中的专有名词术语、结论语句、特定表述方法等 让生物学术语表述形成习惯，规范答题 关注填空题的题干与答案之间的对应关系，提高准确率 如从× ×角度看，在× ×水平上，对于× ×而言 归纳题干中的知识衔接，指导规范答题 平时要对学生进行解题策略的指导，教会学生在审题时，怎样抓住题干中的关键词句，把题目中的隐含信息挖掘出来，特别是选择题通过比较、推理、排除等方法进行综合分析，从而作出合理的判断或得出正确的结论，平时安排适量的模拟测试，多给学生训练的机会，模拟测试的题量不宜过多，以覆盖主干知识要点和练活学生思维为宜。试题内容可专题训练也可综合训练，但选择的试题必须经过精选，试题的来源可以以组题为主，学生要在规定时间内完成模拟测试题，向学生提供科学的答案，指导学生自主检查出错原因 高三第一轮复习的主要任务是：按章节捋清知识点，掌握生物学基础知识和基本原理，构建知识体系，配合经典的题例、将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，通过复习将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力综合能力培养和提高的前提。形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败。 光合作用一轮复习提纲 一、叶绿体：结构、色素提取与分离实验 二、发现史：重点萨克斯、恩格尔曼实验、 同位素标记法应用 三、过程：识图、突然改变某个条件的影响 四、影响因素：光合指标、曲线（点线面） 五、测定装置：注意和有关呼吸装置比较 六、净光合、总光合、呼吸相关计算 七、题型总结：半叶法、黑白瓶、光斑等 总 结 灵魂：生物学思想方法 依据：考纲、考试说明、考题 核心：教材 原则：落实基础，构建网络 保证：训练 目标：知识-能力 方针：团结协作，奋力拼搏，狠抓基础，注重训练；培养尖子，分层推进，注意细节，调适心理。 谢谢！ 恳请各位教育同仁批评指正！ * * * * * 全省得分率：32.3 % 【答案】B 【解析】该遗传病为常染色体隐性，无论I—2和I—4是否纯合，II—2、II—3、II—4、II—5的基因型均为 Aa，A项错误。若II—1、Ⅲ-1纯合，则Ⅲ-2为 1/2Aa、Ⅳ-1为1/4Aa；Ⅲ-3为2/3Aa，若Ⅲ—4纯合，则Ⅳ-2为 2/3×1/2=1/3Aa；故Ⅳ的两个个体婚配，子代患病的概率是 1/4×1/3×1/4=1/48，与题意相符，B项正确。若Ⅲ—2和Ⅲ—3一定是杂合子，则无论Ⅲ-1和4是同时AA或同时Aa或一个是AA另一个是Aa，后代患病概率都不可能是 1/48，C项错误。Ⅳ的两个个体婚配，子代患病概率与 II—5 的基因型无关；若Ⅳ的两个个体都是杂合子，则子代患病的概率是 1/4，D项错误。 【答案】A 全省得分率： 97 % 【解析】 稻田中青蛙以稻飞虱作为食物，两者为捕食关系，A项正确；水稻和青蛙并不利用共同的资源，两者不是竞争关系，B项错误；病毒V和水稻之间是寄生的关系，C、D项错误。 本题涉及《观察大蒜根尖细胞有丝分裂》实验中所用的两种试剂的作用和性质以及细胞核的功能，主要考察考生对于实验原理的理解以及对于细胞核功能的掌握情况。本题分值为9 分，考生平均得分为7.37 分。该题的整体难度不大，部分考生丢分的主要原因是对该实验中所用试剂的作用以及细胞核的功能等知识点记忆不准确，或与其它实验中所用试剂以及与细胞膜的功能等相似的知识点相互混淆，导致出现一些错误答案。 本题主要涉及生态方面有关演替的内容，题意明确，是在初生演替和次生演替概念的基础上一个简单的应用。本题难度不大，分值为11分，考生平均分为8.37。 本题是涉及以遗传育种为背景深入理解遗传基本定律在优良品种繁育过程中的应用的一道题目，题目的难度并不大，但是考生得分