复习课基本类型、要求及学科思维训练.pptVIP

改进课堂教学质量，提高复习备考效率 ------高三复习课的几点意见和建议 陈祥春 一、假期听课情况统计 8.2高三（1）化学：氧化还原反应（基本课型） 8.2高三（2）数学：？ （基本课型） 8.3高三（3)物理：原子结构（新授课） 8.4高三（5）语文：训练题·语音（讲评课） 8.4高三（8）语文：汉字书写（基本课型） 8.9高三（4）生物：蛋白质的元素组成和基本单位（基本课型） 8.9高三（6）历史：单元质量评估（七）（讲评课） 8.10高三（12）地理：基础知识训练过关题解（一）地球（练习课） 8.10高三（11）政治：《经济生活》第三单元检测题（讲评试卷课） 8.12高三（10）英语：综合训练题（二）（讲评试卷课） 8.12高三（12）数学：极坐标与参数方程（基本课型） 8.16高三（3）语文：正确使用熟语·训练四（试卷讲评课） 二、课例举隅 之一：数学课 ㈠基础知识梳理：…… ㈡三级能力强化： 1、下列命题的特称命题是 2、…… ㈢课堂活动讲练 考点一，命题真假的判断 例1，…… 考点2，特称命题真假的判断 例2，…… ㈣规律小结：…… 考点三，…… 例3，…… 考点四，…… 例4，…… 点评： 教学设计符合复习课的教学规律。基础知识梳理→三级能力强化→课堂活动讲练→规律小结→高考仿真练习练习 选取的教学内容比较合理。知识整理、考试要求、不同能力训练点的练习题 但是------ 落实不够，听课感觉在是走过程。例题的解析思路，推理过程，新旧知识的运用似乎在讲练过程中要更加突出些。 灵活性不够。学生听讲很认真，从表情看，有的是听懂了，且思维和教师很合拍，但也有的学生在沉思，有疑惑，那么老实就应该根据学生的反应，和学生交流一下，问问学生懂不懂、为什么、还有那些更好的方法，以此来激发学生的思维。 教师没能及时掌握课堂上学生的学习状况。课堂教学反馈形式单一。 之二：生物 一、蛋白质的元素组成和基本单位 《步步高》P17题组三 蛋白质的只是综合运用 5，下列为某一多肽化合物 《周测卷一》 第一单元 走进细胞和组成细胞的分子 写出天门冬氨酸 回扣基础，构建网络 练习 分子式为 练习 P14对位训练1、2、 信息3 信息4 课时规律训练 P257#2\4\5\6\8 二、有关蛋白质的计算 知识点： 练习 《步步高》P15对位训练 P16右侧典例 P17#3、4、 练习 课时规范训练P257#7\12\15 教学设计的初衷是好的，比如知识点→ 《步步高》练习→课时规范训练 以练为主，讲练结合。 但是------ 知识的归纳教师的主导作用发挥不够，仅让学生看一遍PPT是不行的。知识的重点、难点、考点是什么，这些都要教师讲明白；前后知识的逻辑地位，拓展知识的时代性和前沿性，这些需要教师引导。要用心只是激发学生思维的兴趣，强化记忆。这就是学科思维的训练。 课堂教学内容庞杂。 课堂教学过程不简练、不清晰。 教师不敢面对学生。 之三： 政治：《经济生活》讲评第三单元检测题 教师简单说明考试情况 重点先讲主观题：第16题、第17题 第17题 图表1 江苏省GDP和财政收支情况 图表2 江苏省财政支出情况 问题：⑴你从材料一种获得了哪些经济信息？⑵综合上述材料，运用经济与生活中的有关知识，阐述江苏省政府加大民生领域投入，促进社会主义建设的重要性。 再讲选择题 点评： 重难点分明 引导学生找准答题的知识点 但是------ 重点不突出。重点是主观题，选择是对的，引导学生找准了知识点也很对。可是学生答主观题的难点在哪里？在答案的组合和表达上。教师教会学生把知识点用政治学科的术语，串成一段完整的、流畅的、符合题干要求的文字，才是关键。这就是应试训练，这就是学科思维的训练。 三、复习课必须有课型意识 复习课课型有三类： 复习·基本课 复习·练习课 复习·试卷讲评课 复习·基本课的教学内容----- 教学目标 讲解考纲要求 归纳梳理知识 重点难点考点 真题解析 课堂练习 巩固联系 师生总结 复习·基本课常用的教学方法------ 知识点归纳法 教师讲授法 经典题型引导法 学生强化训练法 师生交流反思法 复习·练习课教学的基本内容------ 教学目标 专题训练题 答题规范及高考失分点 重点题目踩分点 重点题目答题技巧 师生总结 复习·练习课的教学方法------ 教师精讲指导法 课堂调查法 学生演示法 学生思辨法 小测激励法 师生交流反思法 复习·试卷讲评课的基本内容------ 单元（专题）测评试卷 单元（专题）能力训练题（我们希望每个单元〈专题〉结束之前安排1～2节题目难度