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用爱关注学生 　　作为班主任，我们要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。爱是一种情感教育，要多跟学生倾心交谈，逐渐让你的学生体会到你的关心。当你“把心献给了学生”，你就会深深体会到做班主任的快乐。 　　一、珍惜学生的闪光点-----发现爱 　　俗话说：“没有爱 ， 就没有教育”。爱是教育的源泉。我不但爱优生，更爱后进生。后进生也有优点，只不过这些优点不像缺点那么突出，容易被老师忽略罢了。怎么发现他们的闪光点呢？ 　　后进生这“后进”虽然千差万别，但就整体而言，又有其共同特点，即普遍都有消极心理，他们或思想行为差，或学习成绩差，因而总认为自己不如别人，加上时常受同学冷落、讥笑，长期心理压抑，不思进取。其实，后进生身上并非一无是处，后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师可多多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员，以此驱使他认真学习，全面进步。作为班主任只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，并及时表扬、鼓励，以这些“闪光点”作为消除他们消极心理的支撑点，就可以让他们在同学面前挺起胸膛，扬起奋发和向上的风帆。 　　如：我班的木合塔尔虽然特别调皮、成绩差，但是他有较强的好胜心，具有号召力，且喜欢看课外书。于是我给他借了几本喜欢看的故事书，并且安排他担任班级图书管理员。他多方筹措图书，建立借阅制度，班级图书角搞的红红火火，他也在阅读中改变了自己，收获不少。在他的“示范”下，平时下课，打架、追打的人少了，读书的人多了。这是我感到最欣慰的一点，他好像一下子长大了。在今年教师节，上初中的他还给我打电话，祝我教师节快乐，虽然只是这么简单的一句，但是我非常满足，我感到很有成就感。 　　二、真心关爱学生，确立良好的师生关系 　　教师对学生的爱是师德的中心，这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”。教师不能以貌或成绩取人，对学习上有困难的学生要多看一眼，要不厌其烦，让他们感受到你的真诚，使他们觉得你是真心去关心他们，从而改变他们的学习态度，让学生真正觉得到教师不仅是一座知识的宝库，更是高尚品格的代表，是值得依赖的朋友。我们应当重视对每个学生的全面素质和良好特性的培养，真心关爱每一个学生，努力发现每一个学生的优秀品质，坚决做到不体罚，或变相体罚学生。老师的一言一行，一举一动，一个眼神都能使学生有不同的感受。上课时，如发现有学生注意力不集中时，要用目光去暗示、提醒；当学生回答问题时胆怯，应用鼓励的目光去激发，使学生们产生一种亲切感。尤其对一些基础差的学生，应给予更多的关爱，以帮助他们克服自卑感，增强自信心。班主任要善于去发现每个学生的长处，要切切实实地关爱每一个学生，平等地对待每一个学生，尊重学生的人格，得到学生的热爱。这样，班级日常管理就能收到事半功倍的效果，从而确立良好的师生关系。 　　三、耐心关注学生，注重学生养成教育 　　中学生自我意识增强，开始会主动思考，判断是非对错。哪些事能做，哪些事不能做，在他们的大脑里开始会比较，但出发点大多考虑到老师的批评，同学的指责。他们所想到的还比较片面，有时还不够成熟，自律能力还不够强。 　　此时应当加强他们的行为规范。根据学生行为习惯养成的需要，利用班会课通过学生提议，老师完善，共同制订“天天行为规范”， 每个学生都有一张，要求每个同学每天看一边，每天督促自己按“天天行为规范”要求努力做到。经过几个月的实践后，每位学生都能自觉的遵守学校的规章制度，养成了良好的行为习惯。看到地面上有纸屑，他们能主动拾起来；看到小同学摔倒了，他们会主动上前将他扶起。由此看出：习惯成自然，好的习惯能使学生受用一生，也能使老师教育管理更加轻松。 　　我在班级里开展“班级荣誉，我的责任”活动，以加强每个学生的班级荣誉感，同时把所有责任，让每个学生承担，谁犯了错误，就要承担一切责任。班级得到了荣誉，也是你的荣誉。 　　有了责任，才有动力，才会严格要求自己，才能养成自我良好的行为习惯。在教学中，学生行为习惯的好坏，对于教育任务的完成，对于学生的发展都有重大的影响。因此，对于每位教育工作者来说，我们不能只重学生的学业成绩，而忽视学生良好行为习惯的养成教育。 　　四、善用工作技巧-----实施爱。 　　作为班主任，我认为就是需要付出，只有付出才会有回报。要关心、爱护全班学生，而且要更关心、