农村留守中学生应对方式家庭社会支持及心理健康关系.docVIP

农村留守中学生应对方式家庭社会支持及心理健康关系【摘要】 目的 探索农村留守中学生心理卫生问题及应对方式、家庭支持和社会支持对其影响,为制定相应的干预措施提供科学依据。方法 在安徽省某市方便抽取6所农村中学,使用症状自评量表(SCL-90)、简易应对方式问卷(SCSQ)、家庭支持量表(PSS-Fa)和社会支持评定量表(SSRS) 对农村留守中学生进行调查,共获得有效问卷1214份。结果 农村留守中学生心理卫生问题总检出率为24.8%;社会支持、家庭支持得分与SCL-90各因子得分均呈显著相关 (P值均15岁)(P=0.000);随着年级的增高,心理问题的检出率依次增高,差异有统计学意义(P0.05)。 2.4 农村留守中学生心理卫生问题影响因素的Logistic回归分析 以农村留守中学生是否有心理卫生问题为应变量(无心理问题=0,有心理问题=1),根据单因素分析结果和专业知识的考虑,以年级、年龄、学习成绩、是否独生子女、同学关系、学习压力、恋爱与游戏状况、应对方式、家庭支持、社会支持等因素为自变量,采用逐步回归法纳入方程进行多因素Logistic回归分析,结果见表3。 3 讨论 研究显示,农村留守学生心理卫生问题检出率为24.8%,低于程少贵等[7]调查农村留守中学生心理症状检出率(32.2%),接近王东宇等[2]调查结果(30.3%的中学留守儿童存在各种明显的心理健康问题)。这可能与调查对象的选择和调查的样本量有关。结果表明,农村留守中学生具有明显的心理卫生问题。 调查研究得出,高年龄组留守中学生心理问题检出率高于低年龄组,这与既往很多研究都得出年龄越大心理症状的阳性率也将越高这一结论[8-9]相一致。高年级留守中学生心理问题检出率高于低年级留守中学生,这可能因为年级越高考虑问题将更复杂,生活中更加在乎别人的评价,因此感受到的心理矛盾也较多。留守中学生中,独生子女的心理问题检出率低于非独生子女,表明留守独生子女中学生的心理健康水平显著好于非独生子女,这与戴伟民等[10]的研究结果相近。学习成绩中等的留守中学生心理问题检出率最低,这可能是因为学习成绩处于上等和下等的留守中学生对自己的成绩感受更大的压力有关。调查还显示,从来没有恋爱、从来没有打过游戏的留守中学生心理问题检出率最低,提示关心留守中学生的心理问题可以从他们的感情世界和娱乐生活着手。 SCL-90各因子得分及总分与家庭支持、客观支持、主观支持、支持利用度及社会支持总分都存在显著的负相关,而与消极应对存在显著的正相关。也就是说,从家庭中获得的支持、客观上获得的支持、主观上体验到的支持及充分利用所得到的支持越多的个体,其存在的心理问题越少;同时生活学习中采用消极应对方式的留守中学生,其心理问题越多。 年龄、学习压力大、消极应对是农村留守中学生心理卫生问题的危险因素,而家庭支持和主观支持是其保护因素。 4 参考文献 [1] 郝振,崔丽娟.留守青少年界定标准探讨.中国青年研究,2007,19(10):40-43. [2] 王东宇,林宏.福建省284名中学“留守孩”的心理健康状况.中国学校卫生, 2003,24(5):521 -522. [3] 汪向东,王希林,马弘,等.心理卫生评定量表手册:增订版.北京:中国心理卫生杂志出版社,1999:31-131. [4] 苏普玉,陶芳标,孙莹,等.艾滋病患者/艾滋病毒感染者家庭青少年心理健康状况分析.中华流行病学杂志,2007,28(6):562-566. [5] PROCIDANO ME,HELLER K.Measuers of perceived social support from friends and from family:three validation studies.Am J Community Psychol,1983,11(1):1-24. [6] 张雯,齐光辉,郑日昌.师范大学生社会支持及相关因素的研究.中国心理卫生杂志,2001,15(2):81-82. [7] 程少贵,郝加虎,陶芳标.安徽省某县农村留守中学生心理卫生现状分析.中国学校卫生,2008,29(5):439-441. [8] 魏俊彪.944名初中学生SCL-90测定结果分析.河南预防医学杂志,2002,13 (1):11-14. [9] 樊玉贤,王宝安,翟歆明,等.SCL-90在中学生中使用的信度和效度.四川精神卫生,2001,15(3):132-135. [10]戴伟民,冯淑兰,余兰琼,等.独生与非独生子女的SCL-90及EPQ对照研究.中国心理卫生杂志,2005,19(4):256-258. (收稿日期:2009-04-02;修回日期:200