信息技术及大学经历-北美高校现状及特性评述.docVIP

信息技术及大学经历:北美高校现状及特性评述[摘要]“信息技术与大学经历”研究已成为近年来北美高等教育领域一个备受关注的研究主题。以美国著名高等教育信息化专业协会EDUCAUSE在2004-2010年间“大学生与信息技术”的系列研究报告为基础，对其中的主要问题进行了总结和梳理。研究发现，虽然信息技术已经渗透到大学生个人生活的方方面面，但对于绝大部分全日制大学生而言，信息技术在其学术经历中的应用仍停留在便利性和管理功能层面，并没有对改进学习、参与和交互产生深层次的影响：他们支持信息技术在课程中的“适当”应用：他们的信息技术技能并没有像自身所评估的那样强大：他们中只有约三分之一的人对信息技术的利用符合“网络世代”的特征。 [关键词]北美高校；大学经历；学术经历；信息技术；信息素养；课程管理系统 [中图分类号]G434　[文献标识码]A　【文章编号】1672-0008(2012)02-0077-07 进入21世纪以来，西方高等教育领域开始关注于对大学生群体“大学经历”(或称为学术经历、学习经历、学生投入)的调查研究，比如自2000年起在皮尤慈善信托基金会的支持下发起的“全美大学生学习性投入调查”(National Surveyof Student Engagement，NSSE)的系列研究：加州大学系统于2002年始开始了对其本科生的“研究型大学学生经历调查”(Student Experience in the Research University。SERU)：英国于2005年发起了全国范围的“大学生调查活动”(NationalStudent Survey，NSS)等等。这些研究通过大规模、持续性地收集大学生“大学经历”(尤其是学习经历)的相关数据，以便能够相对客观而真实地了解大学生的学习、生活等状况，为高等教育领域的学生支持、质量保障、信息技术规划等提供研究和数据的支持。 除了上述关于“大学经历”的综合性研究之外，聚焦于“信息技术与大学经历”这一主题的专题调查也日渐增多，其目的都在于研究和探索如何充分利用各种日新月异的信息技术，来扩展和丰富大学生的“学术经历”(学术经历是大学生群体“大学经历”的重要组成部分)——比如皮尤基金会赞助的“互联网和美国人生活”项目就开始关注大学生的网络应用问题，并于2002年发布了《互联网进入大学：大学生如何使用今天的信息技术生活在未来》的研究报告：美国著名高等教育信息化专业协会EDUCAUSE于2004年发起了“大学生与信息技术”的年度调查，至2010年已连续发布了七份研究报告：澳大利亚墨尔本大学等高校于2006年起开展了专门针对大一新生信息技术应用现状及相关学习经历的调查研究：英国高等教育信息化组织JISC自2005年开始主要借助于质性深度访谈的方法了解大学生的电子学习经历。 本论文将主要基于EDUCAUSE在2004-2010年的系列调查。系统梳理和分析北美高校大学生信息技术应用及学术经历的总体现状和主要特性。 一、研究背景概述 近十年来，随着网络和信息技术的飞速发展及在各个领域的不断普及，信息技术已成为大学生生活和学习中不可或缺的重要组成部分，甚至已成为影响大学生群体大学经历和学业成功的重要因素。 EDUCAUSE的应用研究中心(ECAR)从2001年开始酝酿收集、分析和总结美国高校大学生应用信息技术的相关数据，并将研究聚焦于调查大学生群体信息技术应用的现状、行为、偏好、期望及对学业的影响等，主要围绕以下四个方面的问题展开：(1)大学生在使用哪些类型的信息技术?(2)他们使用信息技术的技能、水平如何?(3)信息技术对他们的大学经历产生了怎样的影响?(4)信息技术对他们的学术经历(学习)产生了怎样的影响? ECAR正式的调查启动于2004年，自此以后每年都实施并发布了相关研究报告。每年参与调查的院校和学生人数见表1： 参与调查的大学生群体绝大多数来自四年制本科院校(还包括一些社区学院)的一年级新生和三年级学生：年龄大都在25岁以下(即出生于1980年之后，属于“新千年一代”)；大都是全日制(占到85％左右)学生；学院类型以拥有博士学位授予权、大型院校、公立院校为主——即被调查的对象属于“传统意义上的大学生群体”。除了大规模网络问卷调查之外，还采用了面对面焦点小组访谈的方法，以弥补问卷调查的不足。 二、大学生拥有信息技术电子设备的基本情况 2004至2010年间，北美高校大学生的计算机(含台式机和笔记本)拥有率一直很高(只有不到1.5％的大学生没有这些设备)，笔记本电脑已经非常普及(占到近85％)，绝大多数学生都在使用高速互联网(占到98％)：并且，有六成多的大学生都拥有可以上网的手持设备。具体数据如表2所示。 表2 20