例谈初中化学课堂学生兴趣培养.docVIP

例谈初中化学课堂学生兴趣培养托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。学生对所学学科兴趣浓厚，其学业成绩一般都比较理想。努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发、培养学生的学习兴趣呢?本文仅就化学课堂教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈个人的一些看法和体会。 一、在和谐中激发兴趣 别林斯基说过：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”民主、活跃、有趣的课堂氛围是学生潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的阳光、空气和水。课堂教学中，教师必须充分利用“情感效应”，始终以民主、宽松、和谐的师生关系为基础，用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“快乐”的气氛，努力创设开放的教学环境，把课堂还给学生，创建平等合作、和谐亲密的师生关系，晓之以理，动之以情，使之“亲其师，信其道”，引发情感共鸣，倡导学生有疑就问，让学生个性张扬、健康的人格得到和谐、全面发展。这样，学生就会对化学产生浓厚的兴趣，由“要我学”转化为“我要学”。课堂不是一个封闭的系统，为了使课堂氛围真正达到了愉悦和谐。教师必须实现由“主讲人”向“主导人”的转变，课堂教学离不开老师的“讲”，有些知识非讲不可。这里说的转变并不以否定或排斥老师的讲为前提，而是指在很多课堂教学的情境下，我们必须从主讲的位置上退下来，而以一个主导的身份出现更为合适，更能营造出和谐民主的氛围，组织讨论，激发热情，制造思维的碰撞，闪耀创新的火花。教师恰当的评价，适当的表扬，都是对学生学习的一种激励。教师还可以利用适当的时机给学生讲述一些化学科学家的故事。这些都将会成为学生学习化学，探索未来的动力。 二、在实验中激发兴趣 搞好实验教学是培养学生兴趣的有效途径。伟大的瑞典化学家贝齐里乌斯谈及他的教学体验时说到，当他讲课不做实验时听课者寥寥无几，一旦演示化学实验，教室里就挤满了人。化学实验能给学生展现诸如颜色变化、放出气体、产生沉淀、发生燃烧、爆鸣等生动、新奇、鲜明的化学现象。教学中要借助化学实验诱发学生的好奇心，调动学生学习积极性；要结合实验设置问题情境，使学生在“观察－惊叹－疑问”中增强对化学学习的兴趣。 中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都要做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验观察记录，逐步培养观察能力。在具体的教学中，有些化学概念学生不易理解和掌握，如果设计成一个实验，让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握。例如，在《燃烧与灭火》一节课中，学生用白磷和红磷既危险又污染空气。为此，有一位教师对实验进行了改进：用两团棉花对比，一团蘸水，另一团棉花蘸酒精，分别点燃，对比燃烧的条件之一的可燃物，既简单又有趣，不用讲解，学生自然就明白了。整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣。 通过生动活泼的化学实验，可以培养学生学习化学的兴趣，但这种兴趣还不够稳定，一旦遇到学习上的困难便容易丧失信心。为了全面提高化学教学质量，还要通过学科渗透德育来培养学生坚强的意志，如通过介绍科学家的故事，使他们懂得“只有努力不懈，才能获得成功”的道理。 三、在延伸中激发兴趣 初中化学教大纲明确指出：“使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题。”在教学过程中，学生们往往对书本上某些知识产生浓厚的兴趣。教师要加强这方面的教学，引导学生走出课本，走进生活，走进社会，促成教材、教师和学生的互动，让学生在丰富多彩的课外活动中培养学习兴趣。例如，通过二氧化碳教学，联系目前乱砍滥伐的现象严重，使地球上能吸收二氧化碳的森林面积减少，导致空气中二氧化碳含量上升，形成“温室效应”，致使全球气候变暖，对人类生存环境构成危害，进一步引导学生应怎样保护森林资源，怎样利用所学知识去开发利用二氧化碳新途径，等等。使学生认识到化学知识与人类生活密切相关，认识到自己肩负的使命，从而更深刻地了解化学学科的价值，对化学学习产生浓厚的兴趣。 总而言之，教师应积极采用生动和富有感染力的教学方法，培养学生的学习兴趣，有助于学生积极主动地接受新课标下的学习理念，提高学习效率。 [作者单位：(226533)江苏省如皋市吴窑中心学校] 1