中职计算机教学中实践性教学应用方案探索.docVIP

中职计算机教学中实践性教学应用方案探索摘要：随着信息科技时代的到来，计算机技术逐渐被广泛运用于社会各个行业，与此同时，社会岗位对计算机专业人才的需求量也在加大。中职计算机专业教学是为社会培养初、中级计算机专业技能型人才的，因此，中职计算机教学应当立足于社会需求，在传授学生理论知识的同时，还应当注重对学生进行操作技能培训，努力塑造合格的实用型人才。而开展实践性教学，就是实现这一新目标的有效手段。 关键词：中职；计算机专业；实践性教学；运用方案 中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 07-0000-02 随着信息时代的到来，计算机技术（信息技术）已经被广泛运用于社会各个行业中，从社会企业到学校，从财务管理、信息传播、数据分析、资料储备到如今的网络创作、高科技制作（三维图像等）、网上索引等，都逐渐向信息化进程迈进。计算机技术已经从原来的专业研究工具演变成为如今的大众化生活生产工具。由此看来，当前的中职计算机专业教学，不应当只局限于基本理论知识的讲解，还应当运用实践性教学这一先进理念，寻求多方创新和发展，对学生进行计算机理论知识的运用教学，培养能满足社会需求的实用性计算机专业初、中级人才。 一、以理念为基础，保障实践性教学的开展 教育理念是教学活动实施的根本动力来源，实践性教学的开展，需要教育者更新教学理念，以先进的实践性教学理念为行动指引。 一方面，作为教育工作者应当立足于教育发展，根据社会需要的变动，积极了解新型教育理念，计算机教学掌握理念的发展方向，即，以培养专业应用型人才为目的，创造性地发展学生的思维能力和实际操作能力。旨在让学生能够“经学致用”，在参加工作后能够在岗位上发挥其本身潜力，继而实现高效率、高质量的工作。同时，还应当注重实践性教学理念的宣传和发展，将强教育工作者之间的思想、经验交流，通过广泛的教育联系来实现教学理念的补充和升级，比如：在相关媒体、网站、刊物中发表带专业性质的论文，或进行理念创新的提倡等。 另一方面，要运用先进的教育理念来改变对待实践性教学的态度和认知，从上世纪90年代计算机技术初步普及工作开展以来，计算机教育理念经过20多年的发展，已经基本上形成了一个系统化的理论体系，通过对这个体系的深度认知，可以从根本上改变教学参与者的思想，有助于实践性教学的开展。教育主管部门、学校通过这一理念的深入了解，能够引起他们对计算机实践性教学的重视，并将实践性教学作为一个重点监督、指导对象来处理。教师通过对这一理念的认知，能够对教学方向和教学重点进行从新把握，保障了教学工作的科学性和合理性。学生通过对这一理念的接触，能够对学习目的进行科学定位，将“运用”“生存”“创新”的观念深深埋藏于心中，促使其自主学习、自觉学习。家长通过对这一理念的多方了解、以及联系社会实际对此理念进行印证，可以使之更好地接受实践性教学，支持学校开展实践性教学，同时在生活中主动参与对学生的课外实践指导活动中去。 二、建立实践性教学机制 实践性教学机制是实践性教学的框架和纲要，承担着对实践性教学的规范和指导责任。科学的教学机制能够对教学效果产生加强作用，反之，如果教学机制相对滞后，则会影响教学活动的有序开展，对教学效果产生削弱效果。因此，要在传统的教学机制上进行整改，突出实践性教学工作。 首先，教育主管部门应当加强对社会需求方向的调查，综合人才需求意见，根据社会需求中对计算机人才“应用”能力的要求，进行管理、引导机制的健全。一方面，要加强管理人员素质建设，运用先进的哲学、社会经济学、管理学等知识对管理人员进行充实。确保管理人员眼光的独到性，能够第一时间寻找到教育事业改革发展的方向、中职学校教育工作的局限性等，并能够严格按照“以人为本”“科学发展”观念的要求，进行管理反思和展望。另一方面，培养管理人员“务实”“求真”的工作态度，要求其以严谨的态度对待教育管理工作，将实践性教学工作作为中职学校计算机教学的考评标准，从实际出发，通过客观的比较和调查对中职学校的教学工作进行监督和评价。此外，还应当建立“深入教学基层”进行教学体验的制度，鼓励、要求教育主管部门人员积极投身到体验工作中去，在日常教学中去感悟教学规律，通过结合教学规律、教师、学校、学生等实际情况，为管理制度的完善奠定事实基础。 其次，学校应当顺应时代的潮流，引进、借鉴先进管理方案，在主管部门的指引和监督下健全校园管理机制。第一、学校应当建立起先进的校园教学统筹机制，对中职校园内计算机教学进行整体规划和管理，并设计出相应的管理条款，保障充足的计算机教学学时，同时为计算机实践教学规划场地和时间；加强教师之间的联系，通过开展校园内的学科教学研讨会，使教师之间能够相互了解各自的教学实际，继而发挥教