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中职语文作文教学方法浅议【摘要】目前，中职作文教学存在极大的随意性和无序性，主要表现在缺乏明确的训练要求、系统的训练内容、周密的训练计划和科学的训练方法。导致学生的写作能力不如人愿，高耗低效现象严重。作文教学是语文教学很重要一个组成部分,作文教学直接关系到语文教学质量的提高。因此在作文教学中采取一定的策略，会收到很好的教学效果。  【关键词】中职;语文;作文;方法浅议 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0118-02 作文教学作为整个语文教学的一个重要环节，是关乎新课程改革成功与否的核心问题。“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达”是《新课程标准》对学生作文提出的更高更明确的要求，快速有效提高学生作文能力是每一位学生最为真实的需求。如何在新课程理念的引导下，转变传统的作文教学方式，提升学生作文水平已成为摆在众多语文教师面前的艰巨任务。结合中职学校的教学实践，我总结了作文教学的几种方法： 1 让社会生活融入中职作文教学中 向生活开放,让学生在生活中学会写作。叶圣陶曾指出：“作文这件事离不开生活”，“必须寻到源头方有清甘的水喝。”铁凝也曾说过：“我能够像农民对土地深深地弯下腰去那样,对生活深深地弯下腰去,以更宽广的胸襟营养心灵,体贴生活。”古人说，读万卷书，行万里路。生活在校园中的学生是不可能行万里路的，我们应该做的就是想方设法突破写作教学的自闭性，引领学生建立与生活的广泛联系。我常组织学生参观访问，参观展览会，欣赏自然风光、名胜古迹，采访名人学者，调查民俗民风，甚至鼓励学生假期到工厂打工，去农贸市场卖菜，不仅作生活的旁观者，而且作参与者。让学生深入生活，质疑问难，探幽发微。 2 分享成功是学生快乐作文的最大奥秘 教育心理学表明，生活使人面临难度不同的任务，他们必然会评估自己成功的可能性。力求成功的人，旨在获取成就，并选择能有所成就的任务。这种情况，最有可能发生在他们预计自己成功的可能性有50%的把握时，因为这给他们提供了最大的现实挑战。如果他们认为成功完全不可能，或者胜券在握，动机水准反而下降。学生作文写出来，只有少数同学有“摘桃子”的感觉，大多数人换得的是老师的冷冰冰的评语，甚至是讽刺和挖苦，有太多的失败和苦水。在此，我奉劝所有一线的语文老师，不要高悬你们的“桃子”，不要拿“思想深刻，构思精巧，风格独特，语言优美”的要求苛刻学生的作文。 3 鼓励——创作不竭的动力 美国教育学家巴士卡里雅博士宣称:“把最差的学生给我,只要不是白痴,我都能把他们培养成优等生。”他的妙方就是赞扬和鼓励。作文教学同样需要教师拿起表扬的武器。中职生有强烈的自尊心和好胜心,有渴望得到肯定和赞扬的心理需求。教师要善于抓住这一点,在作文教学中鼓励学生,挖掘出他们不竭的创作动力。因此,教师都要用赏识的眼光看学生,不管学生的作品多么拙劣,也不能讽刺、挖苦他们,以防止他们在写作中产生自卑感,产生自我否定,甚至对写作产生反感。发现学生的优点和特长并给以及时的肯定和鼓励,能够帮助学生维持良好的写作情绪的体验,树立再创佳绩的信念。这样,学生期待肯定和赞誉的心理得到满足,就会有了写好作文的自信,就会有希望。 4 创设情境，激发学生的兴趣 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想从根本上转变学生对作文的畏惧、厌烦、冷淡的情绪，就必须设法激发学生潜在的写作兴趣和动机，使他们不再对写作望而却步、闻而生畏、谈而色变。而在激发兴趣的各种手段中，信息技术虽是新生力量却有着传统媒介不可替代的作用。多媒体技术能很好地支持音频、视频和图像等媒体信息，将文字、文本、图形、图像、动画、声音和视频等多种媒体有机集成，以图文并茂、声形辉映、突破时空的完整形象再现生活画面，激发学生对生活的回忆。在观察的重点处它还能将有关的图像、声音等信息进行推进、放大，充分调动学生的多种感官，引起学生的注意，启发学生的思维，培养学生的想象能力，激发学生的写作兴趣。 5 在适度“模仿”的前提下，写出自己的个性 生活封闭并不意味着信息的闭塞，在这样一个现代化的社会，只要你真正想了解社会，渠道是多样的。同时，作为一个中职生，要多读书，多读好书，找一些好的范文进行精读，从各个角度对范文进行思考、研究，反复琢磨，只有适度的“模仿”，才能写好作文，否则只能是闭门造车。而在此基础上，能够不人云亦云，凸显出自己对问题的深刻、独到见解，写出自己的个性，则是写作的更高境界。 6 写发自心灵的文章 叶圣陶先生早就说过：“在作文教学中，首先应要求学生说老实话，绝不容许口是心非，弄虚作假。”罗曼·罗兰也说：“真实的东西才是最美的。