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中职学校电子技能实习中学生意识培养探究【摘要】目前，中职教育实习环节的内容大多机械、呆板，学生被动实习，积极性不高，没有自我思考和创新的空间。注重培养学生积极向上的意识，才能实现实习的真正目的，体现实习的真正意义。 【关键词】中职电子技能实习意识 【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）08－0190－01 自从参加工作以来，笔者一直在职业学校从事相关教学工作，特别在电子技能实训教学方面，积累了一定的经验，下面就学生的几个意识的培养与同人一起交流。 一 培养学生理论联系实践的意识 中职教学中，专业理论知识是比较抽象的，学生不易理解。电子电工专业的理论课程内容很多，篇章很大，涵盖知识点多。特别是电子线路，涉及的领域非常广泛，许多章节都是独立的内容，前一章与后一章基本上没有本质的联系，如果仅凭理论教学，按照教材的顺序讲解，学生很容易学前忘后。但是，实训教学可以使学生对抽象的知识通过加深理解，熟练运用。 实训利于把专业理论与实践结合起来，学生的动手能力也会得到提高，对知识的理解程度加深，对抽象概念的理解上升到更高的层次，所学过的知识就不容易忘记，掌握程度就更加牢固。例如，在OTL功放电路的测试实习中，通过用示波器观察第一级共射放大电路的波形和第二级功放电路的波形，学生就能够看到共射极放大电路的输出信号波形和输入信号波形是反相的，而功放电路的输出和它的输入是同相的，从而能够掌握组态和信号相位关系这个知识点。掌握了这点，也就能够对出现的信号波形失真做出判断，如到底是哪一级电路出现了失真，到底是何种失真。 二 培养学生的吃苦耐劳意识 中职学生大多是中考失利进入职业学校的，很多人仍旧抱有升学的理想。不断提高学生的文化水平，让学生能实现自己的大学梦也是教师的目标之一。首先，要让学生知道自己的落后只是暂时的，如果努力，通过三年的学习也能走进大学校门。其次，要做好吃苦耐劳的准备，因为职业学校不仅要学习理论，也要学习技能。目前的形势下，中职教育对专业的学习相当于高等教育中的专业学习，换句话说，是提前学习了大学的部分专业课程。笔者一直对学生们讲：落后了不要紧，现在我们的起步就要更早，现在学习了专业理论知识和技能是我们进入高校的必要准备，要做好吃苦、肯干、多做、多学的心理准备。于是，在电子实习的教学过程当中，笔者尽可能地让学生学得更扎实、更深入。 三 培养学生的不断创新的意识 实习的目的是为了更好地掌握知识。而掌握的程度如何，主要体现在能力的进步和不断的创新意识的出现。在平时的实习中，学生由于做的电路多了，仪器使用的次数多了，经常会有自己的想法和判断。有些想法是不科学的，有些想法是值得探讨的，有些想法是非常有价值的……不管是哪种想法，笔者认为，对学生来说都是好的，说明学生在思考，在重新审视自己做过的事情。 作为教师要能够重视到学生各种想法的存在，并能够告诉学生应该如何做出正确的判断。一次，一个学生提出，两个都是15欧姆的电阻，为什么一个大一点，一个小一点。这时其他的学生已经发出笑声了。但笔者觉得这是一个教育的好机会，于是问他：你觉得它们可以互换使用吗？学生说不能，一个引脚细一点，一个引脚粗一点，好像不太一样。笔者称赞他能观察到这一点就说明他很用心。并解释说：细的引脚直径是0.25毫米，粗的引脚直径是0.5毫米，安装时的板的孔径首先就要看准了，不能装错。其实这两个电阻不同的电路地方还在于大电阻是1瓦，小电阻是0.5瓦，它们的最大功率是不相同的。后来笔者还跟学生们讲了封装，告诉他们不同的元器件是有规定的尺寸和安装规则的。同学们都听得很入神，不知不觉下课的时间就到了。 四 不断提高学生的整体素质特别是德育和精神文化水平 相比较而言，学生对技能课程的兴趣要浓厚一点。但是，由于学生自身条件的限制和个体差异的存在，每个学生对实习有不同的认知水平。笔者认为，实习不仅要提高学生的动手能力，还要注重学生素质和精神文化水平的提高，争取做到德育和教学两不误。在实习过程中，学生有不同的学习态度和心理，有些是不积极的，需要疏导；有些是上进的，需要鼓励。 一天，一个学生抱怨实习太辛苦了，还说为什么要实习。笔者开导他说：“有些事情做了是很容易的，但是没有价值；有些事情做了很辛苦，但却让你觉得值得。你不觉得现在学习到的知识都是普通中学的兄弟姐妹们学不到的吗？等到周末回家了，可以问问他们，看看他和你的认识水平有什么区别。当你把一台有杂音的收音机修好的时候，当你能自己把家里的电器进行简单维修的时候，你不觉得这是值得骄傲的事情吗？”学生想了想，同意了这个观点。笔者继续开导他：“你现在也是在学习一门课程，而且这门课程也是要参加高考的，想一想我们通过这种有兴趣的实习活动来