高三英语复习有效性尝试.docVIP

高三英语复习有效性尝试怎样把复习课上好,让学生掌握所学知识,成为高三一线英语教师积极探讨的话题。我在教学工作中总结出以下一些复习方法。 一．以词汇为抓手，培养词汇活用能力 众所周知，学好英语得先过词汇关。从事英语教学工作的教师也许都会有同感，许多学生在词汇记忆上存在很大的问题。词汇量的多少直接影响着英语水平提高及能力的培养。无论是单句理解还是语篇理解，如果词汇量少，势必影响着阅读速度，语篇的理解和判断准确等。因此，指导学生科学地记忆单词仍是复习的重中之重。 二． 阅读理解复习，遵循原则 1. 充分利用教材中的课文进行阅读训练，改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力，每教一篇新课文时，先让学生用10—20 分钟进行快速阅读（根据语篇进行时间的限制），同时做课文的理解题，然后再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。 2. 每课时抽出10 分钟进行听说训练。每个学生提前准备一篇100个词左右的文章在课上背诵，然后针对所背诵的文章进行提问，并讲解其中的语言点，教师进行辅导讲评。这样既锻炼了说的学生的口语和心理素质，又锻炼了听的学生的听力和回答问题的能力。 3. 认真选好读物。 在选择读物时应尽量选一些内容健康，思想性强的文章，而且内容广泛，新颖，题材和体裁多种多样，语言质朴生动，引人入胜，寓学习于消遣之中，以增强学生的阅读兴趣。 4.阅读方法和技巧培养。如指点学生养成正确的阅读习惯；指点学生阅读时抓住文中重点段，段中主题句和句中的关键词；指点学生依纲阅读。 三． 完形填空复习，端正心态 1．引导学生充满信心，沉着冷静。 2．通读全文，掌握大意。必须先集中精力将短文精读两遍，掌握其大意，同时要记住短文里的人物，时间或地点，尤其要注意首句和尾句的含义。这样答题时才能心中有数。 3．形意结合，前后参照。完形填空所要求填的答案在意义上必须和短文内容相符，形式上必须符合语法规则和习惯用法。学生在选择答案时，应先从意义上判断其是否与短文内容相吻合，然后再从形式上判断所选答案是否恰当，前后参照，提高选择的准确率。 4．先易后难，迂回解题。做完形填空时，对于一时没有把握的题目，可以采用“迂回战术”，在题号前标上记号，先饶过去做下面的题目。在做完较容易的题目之后再回过头来思考那些难题，同时把已确定好的答案代入短文，帮助理解。 5．全文贯通，复查核定。做完题目后，要仔细复查核定。复查可以采用两种方法：a.不看已选的答案，先把所有的题做一遍，然后看两个答案是否一致，如不一致，再仔细比较鉴别；b. 把答案代入短文细读一遍,看所选答案是否与短文整体相吻合,再把每个空白处与它对应的选项一一对照。 四. 书面表达复习,掌握套路 1.限时训练。训练时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。训练的初级阶段，每次时间可放宽一点。 2．范例引路。学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记，便条，书信，通知的格式等，并给予必要的提示。每次发完材料，教师可与学生同时撰写短文。规定时间一到，学生立即停笔，听教师读范文。 3．自改互改。对照范文，学生先对已查出的表达有误的地方进行初改。考虑到范文不可能把各种表达方式都包括进去，况且学生作业中的错误也不尽相同，因此，还可安排学生互改作业。互改以同桌的两人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题，可当场请教老师。最后，要求学生再对全文通读几遍，琢磨是否符合要求，尽量做到准确无误。 五．语法复习，找规律，变复杂为简单。 1．非谓语动词。“非谓语动词”可分为动词不定式、动名词和分词。它在句子中的作用很多：除了不作谓语外，它可以充当主语、宾语、表语、定语、状语与复合宾语（主语补语或宾语补语）。有些及物动词后面接不带to的不定式作复合宾语。这些动词归纳如下：一感（feel），二听（hear，listen to ），三让（ have，let， make ），四看（see，watch, notice, observe）。还有“二让”属特殊：get sb.to do sth.与 Keep sb. Doing。而有些及物动词后面接动名词作宾语。为了容易记住，也可以编成顺口溜：“允许完成练习，建议避免冒险，考虑延期逃跑，喜欢保持想象，需要反对忍受”。其对应的动词依次是：permit\ allow,finish, practice; advise\ suggest, avoid, risk; consider, delay, escape\ miss; enjoy\ app