音乐教学应如何培养学生创新能力.docVIP

音乐教学应如何培养学生创新能力摘 要：随着人类社会的发展，科技的进步，创造力不再是天才的标志，而成为一种生存的技能。21世纪是创造性的世纪，需要一大批敢探索、会创新的创造型人才，小学音乐教育作为基础教育的重要内容，在培养学生创造能力方面有着极其重要的作用。在音乐教学中，需要尝试着把创造的思想用于课堂实践中，努力对学生进行创造能力的培养。实践证明，这不仅会充分发挥音乐教育的长处，还有利于开发学生智力潜能，激励学生锐意创造的开拓精神。 关键词：音乐教学；创新能力；基础教育 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）07-0245-01 当前，新课程标准在课程目标、结构、内容、评价等方面充分体现了改革创新精神，体现了“以学生发展为本”的教学思想。新课程标准符合学生的学习特点，较好地体现了义务教育的基础性、普及性、发展性的要求，这次跨世纪的课程改革是教学领域里一次极深刻的变革。为了紧紧抓住课堂教学这一主阵地，努力把素质教育落实到每一堂课，培养学生的创新能力和创新精神，笔者认为应从以下几个方面着手。 一、注重培养学生的创新意识与创新习惯 如创设良好的学习情境，教师精神饱满、语言生动活泼，让学生在参与教学活动中“活”起来；要形成民主、平等的氛围，在学生回答问题中，引导学生提出自己的新见解、新想法、新方案；要培养学生有独立的见解，培养他们敢于提出问题，勇于发现问题，善于解决问题的能力，并且要注意保护他们的这种创新意识和创新精神，让他们时刻感到随时都会有“成功”的机会。 二、重视学生的动脑动手能力的培养 现代科技的迅猛发展，向人们提出了一个更高的要求：未来的人不仅能动脑，还得能动手；不仅善于研究探索，还得勇于实践。所谓动手能力就是实践能力。动脑和动手是紧密联系的，人要用形象思维在头脑中形成表象，再通过实践才能转化成“产品”。让学生通过听一听，说一说，演一演等形式，充分体现出脑和手的活动，从而使学生的学习从具体到抽象，再由抽象到具体。比如我们可以以对生活的热情为前提，创造简单乐器。音乐教学过程就是音乐艺术的实践创造过程，马克思说：“劳动创造了美。”音乐实践也创造了音乐的美。学生对乐器非常的喜欢，但往往由于学校的师资条件，在课堂上并不能作到人手一件。于是，可以鼓励学生发挥其丰富的想象力和创造力，启发学生从日常生活中（如塑料瓶、瓶子盖、玻璃杯）去发掘音乐，动手制作出各种“小乐器”。学生通过观察、创造、动手实践，以生活为源泉变废为宝，他们的创造能力会大大提高与增强。再通过互相交流了制作方法，在创造过程中产生了求知的欲望，体验到了创造带来的成功感。我们还可以给学生提供创新环境，鼓励学生大胆表演，在表演过程中培养学生的创新能力。同样的一首乐曲在不同的人听来，就会呈现出不同的表现内容和方式。所以，我在进行音乐教学的过程中，努力使每一位学生都能对音乐有所感，有所悟，有所动，放手让学生去尝试，去实践，在尝试实践中感受音乐，体悟音乐，培养学生的肢体协调能力和发散思维能力，培养学生的创新个性。比如我们可以让学生根据自己以往过年时所看到的热闹场景，用自己独特的肢体语言来表现过年时欢快、热闹的气氛，进行舞蹈创编。音乐响起，学生们按照自己的音乐感受，去表现音乐；有的学生扭起了大秧歌，有的学生随手拿出了自己的小手帕或小围巾，随音乐跳起来，还有的同学模仿耍狮子、舞龙灯等，让学生进行创造性表演,不仅达到了良好的教学效果,更提高了学生对音乐的理解和运用。 三、改进教学方法训练创新思维 在知识更新如此之快的今天，教育者的任务不再单纯是向人脑的仓库里“装”知识，而是要变“教会”学生知识为“教给”学生获取知识的方法，为此，改进教学方法是当务之急。课堂教学要充分运用启发式、讨论式、参与式的教学方法，把学习的主动权交给学生，让学生真正成为课堂上的主人。只有具有主人的意识，加之掌握了正确的学习方法，才能获得新知，进而才有可能进行创新思维。这就需要我们充分利用音乐课堂的教学，挖掘教材中蕴含的创造性因素，培养学生的创造性思维能力。充分利用和挖掘教材内容的时代性、教育性、趣味性、实用性，不仅着眼于学生掌握音乐知识和技能，更重要的是充分理解和挖掘教材各项教学内容中的创造因素的内涵。在教学中，我努力挖掘教材中的创造因素价值，运用多种教学手段，不失时机地对学生进行创造性教育，挖掘和开发蕴藏在学生身上的最宝贵的资源。 四、发展个性特长培育创新能力条件 一个人的个性与创造性有着密切的联系，著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的个性是一种由体力、智力、思想情感、意志情绪等等熔成的最复杂的合金，不了解这一切就谈不上教育。”因此，营造一个使个性得以发展的宽松的氛围，是保证和开发一个人的创造力必不可少的重要条件。要让学生在轻松愉快