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采用互动英语教学 激发学生创新潜能 培养创新型人才是新课程改革的目标，要求教师在教学中始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在教学中的主动性、积极性和创造性。互动型英语教学有助于实现这一目标。 互动教学，是一种从改善课堂教学的人际交往模式和课堂组织形式入手而构建起来的教学模式。教学中师生之间、学生之间互相补充、互相沟通、互相合作，通过教与学的互相作用，产生教学共振、共享、共进。课堂教学中的互动应该包含以下三个方面的内容。 一、师生互动 师生互动，是指在英语教学中，师生之间平等相处、互敬互爱、相互交流的教学方法。教师在教学中应一改过去“唯师是从”的专制型师生关系为相互尊重、相互理解、平等合作的师生互动关系。这对于激发学生的创新意识和勇气，启迪学生的直觉思维，触发学生的创新灵感，是最为关键的一个前提条件。例如，教学新目标英语七年级上册Unit 3 What color is it? 时，教师用不同颜色的粉笔把W，X，Y，Z四个字母写在黑板上,然后就黑板上的字母与学生进行问答。 T：What is it? S1：Its letter W． T：What color is it? S2：Its red． T：What is this and what color is it? S3：Its letter X and it’s blue． T：What is this and what color is it? S4：Its letter Y and it’s yellow． 这样的操练可以活跃课堂气氛，诱发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。在抓好课堂教学的同时，教师还应开展丰富多彩的课外活动，更多地为学生提供练习英语的机会，从而使学生产生更大的兴趣，不断提高学习的主动性。 二、生生互动 教师作为课堂活动的组织者，应营造民主、平等、和谐的生生互动的课堂氛围，培养学生互相帮助、共同探讨的合作精神,让他们在合作中得到创新和发展。为了使学生与学生之间能够共同交流、共同探讨、共同学习，教师在教学中采用小组合作学习的方法是很有效的。为了达到这一目的，笔者把全班学生分成A组和B组。例如七年级上册Unit 6 Do you like bananas?的教学，笔者引出一段故事，其中Mr Jack 和 Mr Mike一个是有钱人，另一个是穷人。A组学生提问，Ｂ组学生回答。如： SA：Do you like Mr Jack or Mr Mike? SB：Ｓome students like “Mr Jack” and the other students like “Mr Mike”. SA：Why? SB：Because Mr Jack has much money，but Mr Mike has many friends． SA：How can you have both money and friends? SB：We think... 这样让每个学生都有机会在课堂上发言。通过小组合作,不仅可以提高学生的口语表达能力，而且还可以促进学生之间的团结，引发学生探究的心理和积极的情绪反应,挖掘他们的思维创新潜能。 三、情景互动 设置情景是语言教学的生命，只有情景中的语言才充满了生机和活力。创设情景进行教学可激发学生学习的热忱，使学生自然生动地运用英语进行交际。但是我们应该注意创设情景的目的是为了培养学生的自主创新能力和交际能力，因此教师在整个教学过程中要做到精心选择话题，创设情景，找准切入口，启迪学生进行发散性思维。教师在设计情景时应该做到“新”“精”“巧”。 “新”是指情景设计方案要有新意，教学方法不能总是老一套，要立足创新，让学生有耳目一新之感。如利用实物、多媒体创设情景等。 “精”是指话题设计时教师一定要精于点拨，精于启发，精于引导，使学生的思维活动在教师的指导下活跃起来，让教学过程成为引导学生不断思考、不断探求的过程。如八年级上册Unit 3 Why do you like koalas? 的教学，教师在上课之前先向学生提问：Shall we go to the zoo? Do you like animals? Why? 对此学生可以发表很多看法，会马上积极地回答教师的提问。这样做可以活跃课堂气氛，同时提高学生的交际能力。 “巧”是指教师在设计话题时，要根据教学大纲，教材，学生的基础问题、心理素质等多种因素综合考虑，把握学生心理，调动学生情感。在教学内容的层次设疑中尽可能给每个学生提供有效的学习机会和获得成功体验的机会，引导学生独立思考，展开“舌战”，调动全体学生积极、主动地思