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语文课堂中愉快教学要素【摘要】在教学过程中，利用各种教学手段调动课堂气氛，让学生在愉快和谐的课堂气氛中发挥主观能动性，自觉自愿地投入课堂学习，对于提高学生学习语文的积极性至关重要。本文是我结合平时的教学实践，就如何在语文课堂中进行愉快教学，提高课堂效率，从而完成教学任务的一点心得体会。 【关键词】语文；引导；愉快教学 引言：课堂教学是一门科学，又是一门艺术。可以说教师就是课堂中的艺术家，课堂效果究竟如何，就看教师这个艺术家怎样引导。如果不善于引导，学生就会听得昏昏欲睡，疲惫不堪；相反如果善于引导，学生就会听得兴趣盎然，在轻松愉快中获取知识，这就是愉快教学。愉快教学的要素有很多，本文从教师的角度探讨一下其中的几个方面。 1．要善于引导发现教学中的美 在语文的园林中漫步，随处可以观赏到“美”的鲜花。如果我们能从美学的角度引导学生观察这些“美”，欣赏这些“美”，对开拓学生的视野，陶冶他们的情操，提高他们的审美情趣，有着比较积极的作用。这样做能使学生在学习的过程中得到一种精神上的愉悦，从而极大地增强课堂的教学效果。比如有的教师在教峻青的《海滨仲夏夜》注意引导发现文章中的美：“天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变为绯红，绯红又变成了浅红。最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现一片肃穆的神色。”“在这样优美的夜色中，我踏着软绵绵的海滩，沿着海边，慢慢地向前走去……”“夜风轻轻地吹拂着，空中漂浮着大海和田禾混合的香味……”作者所描绘的海滨夏夜的景色，是自然和谐的美。文章运用了极平常的语言，丝毫没有雕琢的痕迹。作者的本领就在于能捕捉夕阳西下时，天空中真实自然的美：红光消失后天空中呈现出的真实面目；走在沙滩上大自然赋予“软绵绵”的真实感觉；海风吹送来的“混合的香味”以及人们对美好生活赞美的笑声。这些无不流露出作者对美好生活的赞美，对社会主义祖国的热爱。这人与天空、大海和谐相处的美，是作者为我们描绘的一幅不添色不添彩、完完全全是天然生活的素描画，是一块无瑕的碧玉。学生读到这里，有谁不热爱生活，又有谁不去拥抱生活呢! 2．要善于调动学生的自主意识、创新意识 如果一个教师在上课时采用的是“一言堂”和“注入式”的教学方式，不善于调动学生的自主意识、创新意识，那么学生的情绪就会受到压抑，感受不到获得知识的愉悦。 2000年教育部颁布的普通高中新课程计划已将“研究性学习”列为必修课程，这是普通高中课程改革的一项重要突破，也是培养创新型人才的一项重大举措。新大纲也规定了要“注重培养创新精神”“尤其要重视培养学生的创造性思维”，要“充分发挥学生的主动性和创造性”“鼓励运用探究式的学习方式”“培养发现、探究、解决问题的能力”。在教学中，首先要立足于课堂教学的改革，彻底告别一言堂和注入式，把教学民主、教学互动、激励机制引进课堂，充分发挥学生学习的自主性。其次，要注重创造性思维的培养。联想、想象、推想、猜想，发散思维和辐合思维，逆向思维和求异思维，直觉思维和灵感思维，这些都是创造性思维的方式。要通过各种练习使学生的创造性思维得到训练；使学生多一点智慧，多一点灵气；让学生自主学习、探究，获取知识，开拓视野，增强独立的思考、鉴别和研究的能力；激发自己的灵感，展示自己的才华。这样学生才能在课堂中感受到获得知识的愉悦。 比如我在讲授《阿Q正传》时设了一个问题：“鲁迅笔下的阿Q，是一个受奴役受压迫被人轻视的下层人，大家对他的处境表露出同情，而对他的精神即阿Q精神，又往往会报之以嘲笑和鄙夷。其实是我们仅仅看到了阿Q精神的负面影响，那么它究竟有没有正面价值呢？”这个问题极大地调动学生的自主意识、创新意识，学生的情绪很高涨，纷纷发表自己的看法。有的学生说：“老师您常用不以成败论英雄来安慰我们当中曾经失败的人。我觉得这话可以安慰人，也可以自慰。但事实是成者为王败者寇。试想古今多少豪杰，谁愿意做惨败的英雄而不愿做胜利之王呢?项羽跟刘邦的楚汉之战就是一个很好的例子。人们只是在没有成王时或者无法成王时才用这话来安慰自己。我想这算是精神胜利法。因为成与败由众多因素决定，从这一点上来看，精神胜利法成了一种相当好的方法，它能让我们从失败的阴影中走出来。”有的学生说：“在古代，有时正不压邪，面对邪恶势力，人们无能为力，于是善良的百姓往往是这样想：善有善报，恶有恶报。其实是老百姓的一厢情愿。翻开历史，恶人往往长命，富贵荣华，而真正的正直之士常常遭受残害，甚至保不住自己的性命。在没有法律保障的时候，人们除了以“善恶相报”来自我安慰外，还能有什么办法呢?”还有的学 生说：“有人说我国的古典文学没有真正意义上的悲剧，更多的是大团圆的喜剧，如戏剧《西厢记》《梁山伯与祝英台》等等，现实的悲惨命运无法改变，只好用因果轮回的方式来实现精