教学成效与评量-云林科技大学营建工程系.DOC

認證規範3：教學成效及評量 1. 請教師對課程之自我評量能考量整體性核心能力之配比的一致性。 持續改進成效及佐證資料： 本系優先尊重各教師對課程之自我評量，但於各學期開學前，召開系課程委員會，討論整體性核心能力之配比的一致性。 本系由任課教師自我評量後由系上統一彙整。由各學期各課程各項教育目標與學生核心能力之配分之時數加權小計，除以課程總時數，加權平均配分，累計每學期各項教育目標與學生核心能力之時數加權平均配分繪於圖1.3.2.2可瞭解授課時數本系課程著重基本學科及專業技能，時間上並較集中於二年級上學期到四年級上學期之間，通識則較集中於二年級上下學期，生活規範、溝通協調及獨立思考的教導較平均分配在各學期各課程之中。教育目標 課程目標 a b c d e f g 1. 教導生活規範：配合社會環境，以灌輸學生倫理素養。） ● ● ● ● 融會廣泛通識：配合藝文法商，以開闊學生視野觀念。） ● ● ● ● ● ● ● 充實基本學科：配合試驗分析，以奠定學生科技基礎。） 傳授專業技能：配合法規實務，以健全學生營建專長。） ● ● ● ● ● ● ● 訓練溝通協調：配合團隊分工，以提升學生作業效率。） 啟發獨立思考：配合討論歸納，以培養學生解析能力。） ● ● ● 2. 在校生對課程目標、教學效果等認知不足，畢業生對專業實務之法律及財務管理知識不足，有待加強的必要。 持續改進成效及佐證資料： 本系已加強對課程目標、教學效果等之宣導，並承認外系之專業課程，含法律及財務管理等相關課程，並於本系開智慧財產權與工程倫理、憲法專論、契約規範、營建財務管理、營建法規、工程經濟等等課程。（請詳閱佐證資料3.2） 在課程目標教學效果等之宣導方面，為提升在校生對課程目標及教學效果之認知，針對課程大綱與教育目標，制訂問卷格式請詳閱佐證資料3.2所示。該問卷擬於期末考前由學生自我評量教學成效，檢視任課教師有無達成課程目標，並藉由這份問卷，調查學生認知課程內容與教育目標、學生核心能力之關聯性，統計結果將作為日後本系持續改進之參考依據。 建議改進處： 3. 很多學生反應喜歡校外實習，認為可以促進工程實務的認識，故建議加強學生校外實習機會，減少目前學術界和工程界不軌的現象。 持續改進成效及佐證資料： 本系鼓勵學生於校外實習，並不定期舉辦工地參觀，再由各專題老師於指導專題研究時讓學生接觸業界，或讓學生自願到營建技術服務暨材料檢測中心工讀，以加強學生實習機會。 在一般學生修課方面，本系訂有「國立雲林科技大學營建工程系實施校外教學、校外參觀等輔助教學實施辦法」及實施成效，（請詳閱佐證資料3.3）。短期工地參觀較適合輔助大班教學，本系大四課程包括土木施工、基礎設計與施工、建築構造等課程，均有安排校外工程參觀之實例。 本系學生大三下至大四上必須作實務專題一年，由專題指導老師帶領在校生參與業界委託之產學合作計畫如下： 95年 財團法人中技社─土壤冰凍技術最佳化研究(II)-凍脹及抑制對策之研究 交通部觀光局阿里山國家風景區管理處─阿里山國家風景區建築特色計畫研究 脊背式橋梁施工關鍵技術協助開發與執行(國道六號第C608標及北港大橋) 96年 台北捷運新蘆線暨南港東延段軌道工程軌枕正常量產試驗 台灣鐵路改建工程CL304,305,306,308標永久軌軌道工程PC軌枕試驗 預力系統關技術之整合 97年 高壓噴射灌漿及土壞冰凍型為之研究(97年計畫)新東橋斜張鋼纜微振法量測索力磁通量感測器標定事宜預力端錨應力分析與斷面優化台18線五彎仔地滑區邊坡滑動監測研究 4. 自評報告書以陳述基本資料為主。建議增加統計與交叉比對各項資料數據，建立基準，作為現況分析與持續改進之依據與指標。 ◎持續改進成效及佐證資料： 自評報告書中已有統計等之資料數據，如表1.3.2、表1.4.3、表1.4.4、表2.7、表2.8、圖3.3.1~4、表4.1.1~3、表4.1.4、表5.1.2、表5.5.1~3、表6.4、表7.2、表7.3等等，唯執行工程教育認證各項工作之時間太短，相關數據不足，正累積之中，假以時日方能做進一步的分析。問卷調查份數(96年：70份、 97年：81份、98年43份)。 為持續改進教學成效，本系訂定六大教育目標與學生核心能力，由教師自我評量課程內涵與系所目標之關聯性配分，統計結果如（請詳閱佐證資料3.4）。包括： 表1.3.2 營建系課程之教育目標與學生核心能力設計比例統計表表1.4.4：營建系教育目標達成率表1.4.：營建系教育目標達成率統計分布如下 畢業系友認為核心能力養成成效之統計分析 應屆畢業生認為核心能力養成成效之統計分析 統計結果顯示，本系教師自評課程時數配分偏重第3項充實基本學科及