节日道德体验活动的问题与对策研究.pdfVIP

CMY K 问题咨询 WWWEEENNNTTTIIIZZZIIIXXXUUUNNN 节 日道德体验活动的问题与对策研究 □ 朱俊增 刘次林 [摘 要] 当前很多学校都在开展道德体验活动 ， 节 日则是学校开展道德体验活动的重要载 体 。 但学校对节日的选择 、 利用和组织 ， 还存在着许多问题 ， 比如对活动体验的理解有片面性、 忽视学生主体地位以及个体差异等 。 要解决这些问题 ， 我们就要明确活动体验的内涵以及道德 体验的生成过程 ， 尊重学生的主体地位和差异性 ， 保证体验的情感性和持续性 ， 选取适合学生 的节日 ， 精心组织 、 合理安排 ， 以促进学生道德发展。 [关键词] 节 日； 活动 ； 体验 ； 道德体验 相对 于常日而言 ， 节日一般是 道德体验活动 ， 就方法上来说 ， 是 者亲身 经历称之 为 “体验 ”， 包 括 指社会生活中约定俗成或由人们所 良好的转变。 但就效果而言 ， 并不 对过去生活 、 现实情境 和未来期冀 特别规定的 、 具有特定风俗活动内 理想 。 这就不得不引起我们对学校 的追忆 、 体 味和想象 。 体验作为一 容 、 以年为周期周而复始的专门时 德育工作有效性的思考 。 要找出问 种教育方法 ， 广泛存在于教育 领域 日。 节日是文化传播与传承的重要 题 ， 就 必 须 先 从 根 源 找 出 症 结 所 的各个方面 ， 如体验教学 、 体验学 载体 ， 每一个节 日 背 后 蕴 含 着 大 在 。 笔者认为 ， 很多学校管理者 、 习等 。 在道德教育领域 ， 体验是 实 量 的 礼 仪 道 德 元 素 ， 可 以 为 学 校 老师对道德体验还缺乏科学 、 理性 现学生道德 发 展的一种基本方 式 。 德 育 所 用 。 中 国 是 一 个 节 日 众 多 的认识。 准确的定位才能有效地行 我们可以这样定义 ： 道德体验是道 的 国 家 ， 除 了 本 土 的 传 统 节 日 ， 动 ， 所以首先我们需要明确一些基 德情境 、 道德事件等引起学生内 心 又 有 许 多 现 代 形 成 的 节 日 和 舶 来 本概念 。 感受 、 引发情感 、 形成理解 、 进 而 的 “洋节日 ”。 当然 ， 学校的道德 生成意义的过程 。 下 面我们就来具 体 验 活 动 ， 一 般 是 选 取 与 学 生 生 一 、 厘清道德体 验 的概念 体探讨学校在利用节日开展道德体 活 密 切 相 关 的 节 日 来 开 展 的 ， 如 “体 验 ” 一词在我们的日常用 验活动还存在着 哪些问题 。 国 庆 节 、 清 明 节 、 母 亲 节 、 儿 童 语中出现频率比较高 ， 德育专家刘 节 、 植 树 节 、 重 阳 节 等 。 节 日 本 惊铎把体验定义为一种图景思维活 二 、 学校利用节 日开展道德体 身 的 礼 仪 道 德 元 素 ， 不 会 自 动 对 动 。 其中 ， 图景是一种跨越时空的 验活动存在 的 问题 学生产生影响 ， 需要学校有效地选 整体性存在 ， 它同时包含着个体人 （ 一） 忽视学生主体地位， 节日 取 、 利用和组织 。 如何利用节日开 过