简论道德教育接受的心理变化过程.pdfVIP

2012年第1期 斑盲探圣 NO．1，2012 (总第247期) EDUCATIONEXPLORATION seriaJNo．247 ～ 简论道德教育接受的心理变化过程 金绪泽啦。邢璐2 (1．华中科技大学马克思主义学院，武汉430074；2．河南师范大学教育科学学院，河南新乡453002) 摘要：道德教育的接受是一个复杂的心理变化过程，它包含了“认知一态度一信念”的心理变化过程。道德 认知的过程是接受者形成自己的道德观念、德性和德行的过程。道德态度转变的过程通常要经历三个阶段，即服 从阶段、同化阶段和内化阶段。道德信念形成的过程是深刻的道德认知、坚定的道德意志和强烈的道德情感有机 统一的过程。 关键词：接受心理；道德认知；道德态度；道德信念 中图分类号：G44 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2012)01—0144—02 从个体层面来说，道德教育的过程是一个人影响或者 接受活动，是～种文化传递现象。它既是一种道德知识传 试图去影响另一个人的感觉或想法、行为的过程。在这个 递活动，又具有实践的意义，是受教育者根据社会需求以及 过程中，教育者的道德施教活动只起到一个引导的作用，道 自身的内在需要主动、积极地接受道德知识、理念、规范、社 德教育的效果还取决于受教育者的接受程度。同样．受教 会伦理的过程。这个过程是双向的，反映了认识主体与信 育者在被影响的同时，也是一个影响者，这种影响的最终目 息客体之间的关系．是接受主体利用各种媒介对信息客体 标是把道德教育内化为受教育者自身的品德，并使其外显 所传递的道德教育信息加以反映和择取、整合和内化、同化 为与社会要求相一致的道德行为。道德教育的接受是一个 和顺应的认识过程，它具有连续性和完整性。道德认知不 复杂的心理过程，它的完成包含了“认知一态度一信念”的 仅仅表现为理解，同时涵括着内在的体验和外显的行为。 心理变化过程。本文着重对道德教育接受中“认知一态 它会超越义理上的理解走向践履．个体只有亲身实践才能 度一信念”的心理机制进行探究。 真正明白其含义．才能掌握知识并在实践中提升自己的认 知能力。受教育者只有理解并清楚地知道为什么要去行动 一、道德认知的过程 以及如何去行动。才能自觉地、有意识地产生相应的行为， 心理学中的认知过程由以下四部分组成：感知系统接 道德行为和认知也才能更好地达到统一。 受由环境提供的信息，并对信息进行r初步的转换和整合； 因此，道德认知的过程，就是接受者在道德实践过程中 记忆系统主要对信息做出进一步的加I：和编码，并进行贮 通过直观感受、间接体验、感性想象、理性思考等形式，了解 存和提取；控制系统根据目杯制订汁划并监督当前目标的 并掌握社会道德中合理的常规惯例、原则规范的要求，形成 实现情况；反应系统则控制着系统的信息输出’“。 自己的道德观念、德性和德行的过程。 认知过程的四个部分可映射到道德领域。道德认知是 二、道德态度转变的过程 受教育者通过感知系统对道德规范、规则、社会伦理、秩序 进行观察和r解；记忆系统能够让受教育者通过自身的道 道德教育的目标指向是行为的改变，但是，要达到这一 德思考对接收到的道德信息做出进一步的加1：、选择和判 目标则需要有良好的道德意志品质，而道德态度的转变就 断．揭示出道德规范的内在本质，更好地把握其外在要求； 是这一复杂过程的一个关键程序。因此，从某种意义上说。 控制