略论杜威关于quot;学校道德quot;的见解--《教育中的道德原理》平议.pdfVIP

2Ⅸ)3年第1期 杭州师范学院学报(社会科学版) 2㈣3年】J| 5cle“‘。5EditionJ m12(m3 0f TeocheBcollege(socal Nol 2003 JournaHongzhou ———————————————————————————————————————————————————————一一 略论杜威关于“学校道德的见解 ——《教育中的道德原理》平议 陈桂生 华东师范大学教育系，【海20【I【)62 J领域的直接道德教学’有效性的质疑，着眼鞋个传统毂 摘要：杜戚《教育中的道德慷理》这部著作对作为学校T作专f 静的弊端揭示传统的“道德教育”先效的缘由，颇有见议；至于其中提出的“道德教育”的新思路．即“间接道德教育”或全力位 的“道德教育”，无论在其积极意义还是消极意义上，都对20世纪道德教育发生丁广泛而持凡的彬响。关于杜威“学校道德 见解的考察，将有助于理解“德育”成教的问题。 关键词：教育中的道德原理；直接道德教学；间接道德教育；学校道德；德肯原理；教育伦理学 02 中圈分粪号：c40 文献标识码：A 文章编号：1293／z(2003)0】008】05 20世纪初，在技术革命的冲击下，硝方社会 著作，他对传统“道德教育”的批判和关r“道德敦 变化的节奏加快．传统的社会生活山‘式与价值观 育”的构想，即使对，。如今的“道德教育”，仍不失 念受到了挑战，耐公共道德以及学校道德教育首 深刻的洞察力。 当其冲。于是道德教育理沦面临危机。JF如法国 社会学家迪尔凯姆所说，道德教育理论的“崩溃”， 同教育学的其他部分相比，“最为彻底”，“最为严 重”．以致道德教育失效，或者使道德教育变成“更 杜威向传统道德教育的挑战，足从医分“道德 加不确定的东西”，由此叉“必然导致公共道德的 的观念”与“关于道德的观念”人手的。 破坏”。”表明社会急剧变化呼唤道德教育理论的 以往所谓“道德的观念”，在_曲方学校中昂流 重建。迪尔凯姆《道德教育》(1902一1903)、杜威 行的，莫过于赫尔巴特在19世纪初期提出的内■ 《教育中的道德原理》(1909)和列宁《青年团的仟 自由、完善、仁慈、Ⅱ．义、公平“五种道德观念”(n· 务》(】920)，堪称20世纪德育理论重建中最有代 表性的著作。其中，杜威表述的关于“学校道德” 中阁简称“五道观”)。属于评价个人行为善恶的 的见解，更具自教育专业理论的性质，因而无沦舟 标准和衍为规范。尽管如今通行的道德观念与{r 为规范同以待有别，而对j。‘道德”的理解(观念)， 其积极意义还是消极意义上，对尔后德育实践的 影响都更勾广泛，更为持久。 同以往并无多大区别。惟在杜威看来．这犊只能 村威对传统“道德教育”的观忠与实施深表怀 算足“关于道德的观念”。衡量“道德观念”10“廷 疑。他提出与传统“道德教育”截然不同的思 于道德的观念”的尽．别，主要看它是谮对行为发牛 路。…其中包涵对于学校“道德”与“道德教育”异 影响，“使行为有所L班进和改善”，而