山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级语文上册第3单元绿学案.docVIP

第三单元 绿 课前预习： 写出在阅读中遇到的字词。 了解本文作者及相关的作品。 积累本文的比喻、拟人句。 写出预习中的疑惑。 课程标准：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。品味作品中富于表现力的语言。 教学目标： 1、整体感知课文，说出文章所描写景物的特征及作者抒发的情感。 2、在赏析中体会写景的生动含情及表现手法的别致多样。 　 　 3、《绿》这篇课文中洋溢着积极向上的情感，因此应当引导学生体会作者热爱自然热爱生活的激情。 评价任务： 1、朗读，。2、再次阅读课文，引导学生思考、讨论问题。 3 4、通过研讨，理解作者所要表达的情感。 教学过程： 一、创设情境导入： 同学们，我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。好，让我们一起欣赏梅雨潭美景。（展示梅雨潭图片） 二、出示学习目标： 1、 整体感知课文，说出文章所描写景物的特征及作者抒发的情感。 2、在赏析中体会写景的生动含情及表现手法的别致多样。 　 3、《绿》这篇课文中洋溢着积极向上的情感，因此应当引导学生体会作者热爱自然热爱生活的激情。 自主学习： （一）走近朱自清 朱自清(1898—1948)原名自华，号秋实，后改 名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。1919年2月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。 1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《浆声灯影里的秦淮河》等优美散文。1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇。 1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成《欧游杂记》。 （二）读准字音 镶 xiāng 踞 jù 薄阴 bó 几绺 liǔ 穹 qióng 　 倏 shū 皱缬 xié 尘滓zǐ 挹 yì 掬jū 什刹shí chà 蕴蓄yùn 明眸 móu　　善睐 lài （三）从课文中找出一个能概括全文内容的句子 。 明确：我惊诧于梅雨潭的绿了。（文眼） 交流研讨：学生自读课文，解决下列问题 1、 第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，观察的角度是什么？作者观察到了什么？ 2、第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致？ 3、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？ 4、①作者对“绿”的总的感受是什么？请同学们从第三段中找出两个形容词来概括。②作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？ 5、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？ 明确：1、第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，观察的角度是什么？作者观察到了什么？ 第一个观察点 ： 山边 观察对象 ：梅雨瀑(远景) 观察角度: 仰视（抬起头） 观察到的景致 ：听：花花花花的声音 看：一带白而发亮的水镶在两条湿湿黑边儿里 第二观察点：亭 观察角度： 平视（不必仰头） 观察的景致：梅雨潭周围的环境。亭、山、云、岩、草、瀑布、水花勾勒出梅雨潭雄奇的环境。 2、第三段作者主要立足于哪个观察点，观察角度是什么？看到了哪些景致？ 第三观察点：梅雨潭边 观察角度 ： 俯视（联想） 观察到的景致：梅雨潭的绿 小结：把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。 3、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？ 衬托 ，作者以梅雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美来衬托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧 。（描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因） 作者对绿的总的感受是什么？请同学们从第三段中找出两个形容词来概括。 醉人、奇异 。 作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？ 多方设喻精雕细刻 运用对比突出表现 大胆联想升华意境 （1）比喻：仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；（形状 颜色） 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；（涟漪）静态 -------水波 她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；