小学六年级语文导学案第1单元.docVIP

1课《文言文两则》教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教内容来源：小学六年级语文（下册）第一组 教学主题：讲读课文 课时：第一课时 授课对象：六年级学生 设 计 者： 高喜悦 王彩霞 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、讨论、感悟……达成目标。做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。 解读：教学时，创设情景，让学生走进文本，理解内容，在此基础上，从内容中想开去，让学生在深挖文本的过程中 ，真切地感受，做到入情入境。 2．学情分析 ?经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。１、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　３、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。　　４、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 教学活动 评价要点 环节一 激趣导入 解词说文 活动一 　文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。 学生介绍自己知道的课文题目 活动二 专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈） 活动三 释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。 环节二 初读课文 整体感知 活动一 教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。 学生纠错，正音释词。 活动二 读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。 学生回答主要内容 活动三 学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。 开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。 　利用课件检查学习情况（评价目标一） 环节三 师生合作 探索新知 活动一 同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导。 文中画出让你感动或感触深的语段，并写出感受。 活动二 学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。 请学生个别朗读课文。 环节四 巩固新知 操练运用 活动一 自读思考，体会文中道理 桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。 活动二 谁学下棋？谁是老师？――有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。 2．（这两个人）怎么学下棋？ “一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴 全班交流反馈 活动三 学弈这个故事告诉我们一个什么道理？ 学弈这个故事告诉我们一个什么道理？ 环节五 归纳总结 1．请学生谈谈学习本文的体会。 2．你能联系实际说一说吗？ 请学生谈谈学习本文的体会。 附：板书设计 学弈 两种学习态度 两种学校效果　　　　　　　　? 1课《文言文两则》教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教内容来源：小学六年级语文（下册）第一组 教学主题：讲读课文 课时：第二课时 授课对象：六年级学生 设 计 者： 高喜悦 王彩霞 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、讨论、感悟……达成目标。做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。 解读：教学时，创设情景，让学生走进文本，理解内容，在此基础上，从内容中想开去，让学生在深挖文本的过程中 ，真切地