四年级语文第6单元备课.docVIP

第六单元单元备课 教材分析： 本组选编的一首首诗词、一篇篇散文，可以说都是游子们思乡怀乡的绝唱。这组教材旨在堂学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；同父哦对比阅读，使学生领悟到，思想的情是一样的思乡的方式、寄托的对象却是因人而异通过这几组课文引导学生品位语言，丰富语言积累。 教学重难点： 1、体会作者在表达思乡之情的方法。 2、结合重点句子体会人物的思乡之情。 德育结合点： 1、培养孩子热爱祖国的感情。 2、感受人物的美好情感。 课时安排： 10课时 课题 21、古诗三首 课时 第一课时 教 学 目 标 1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。 3．学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 4．体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 重 点 学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 教 具 小黑板 难 点 体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 　一 导入 古诗是中华民族悠久的文化瑰宝 ，今天又到了欣赏古诗的时间了，首先，让我们来进行背诗大赛。 今天来研究王安石的泊船瓜洲，回顾一下我们曾经学习古诗的方法。学生各抒己见。今天你就选择你喜欢的方法来研究这首古诗 二 学生自学 先让学生交流学习古诗的方法，然后小组选择喜欢的方法，共同学习古诗教师桌间巡视。 三 汇报自学 小组选出代表汇报自学情况 教师从以下几个方面进行指导， 1重点词语 绿 2的意思 3几个问题 （1）为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？ （2）体会明月何时照我还的用法 （3）作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢？”“京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢？” 四 总结延伸 1熟读成诵 2练习背诵 3改写短文 4你离开过家吗？你能体会思念家乡的滋味吗？用几句话写下来 五 课堂总结 学生自由谈本节课的收获。 朗读 学生交流 思考、交流 板 书 设 计 学 生 达 标 情 况 班级 上课人数 达标人数 达标率 矫正后达标率 教 后 记 4 30 28 93﹪ 98﹪ 课题 21、古诗三首 课时 第一课时 教 学 目 标 1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。 3．学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 4．体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 重 点 学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 教 具 小黑板 难 点 体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 一 回顾复习 指名背诵泊船瓜洲，总结上节课的学法 二 导入 1出示古诗 2指名朗读 三 学生自学 分组自学后两首古诗，教师巡视指导排忧解难。 四 汇报自学 小组代表汇报本小组的学习情况，集体纠正。教师从以下几个方面来进行重点指导 1有感情的朗读，体会作者要表达的思想感情 2理解句的意思，并能用自己的话说出来 3指导背诵 五 感情升华 读一读三首古诗，想一想这三首古诗有什么共同点，（都表达了浓浓的思乡之情），但是使人在表达方法上却各有特色，比较一下这三首古诗在表达方法上有什么不同的地方。 你还知道那些古诗也表达了诗人对家乡深深的思恋和热爱之情？课后收集一些读或被给同学听，比较一下这些诗在表达方法上有什么相同点和不同点。 自读课文 读读议议 背诵 板 书 设 计 18、小英雄雨来 1、 游泳本领高 2、 上夜校读书 3、 掩护李大叔 机智勇敢 热爱祖国 4、 与鬼子作斗争 5、 河沿上的枪声 6、 机智的逃脱 学 生 达 标 情 况 班级 上课人数 达标人数 达标率 矫正后达标率 教 后 记 通过这篇课文的学习，学生也能从中受到很好的爱国主义教育。 4 30 28 93﹪ 98﹪ 课题 19、一个中国孩子的呼声 课时 第一课时 教 学 目 标 1、认识十八个生字，正确认读“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解信的主要内容，体会作者所表