四年级语文第6单元教案.docVIP

第六单元备课 一、教材分析： 本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文。 《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。 每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。 配合本组专题，在21课的后面和语文园地里相应地安排了“综合性学习”“口语交际·习作”“展示台”等项训练，通过开展实践活动，引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动；说、写有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往；“我的发现”引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。进行课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。 二、教学目标 1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景。 2、体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。 3、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法，掌握习作方法。 4、认识生字生词，按课标要求会写生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 5、体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。 6、带领学生品味优美语言，积累精彩句段，丰富自己的语言积累，提高口头和书面表达能力。 7、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。 8、正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。 9、让学生通过自己的阅读，走进乡下人家，在情感上受到熏陶和感染。 三、教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、体会作家描写景物的语言特点，积累词句，养成认真阅读、多读多想的好习惯。 3、培养通过语言文字想象画面的能力，结合词句展开想象，并能描述出来。 4、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法，掌握习作方法。 5、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。 6、体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。 7、从不同的角度引导学生抓住景物特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的美好，激发学生对乡村生活的无比热爱。 四、课时安排： 教学本组教材可用9课时 教 案 教学内容： 21．乡下人 教学目标：　1、掌握14个生字，认识5个生字，理解“时令、屋檐”等词语。 2 .熟读课文 教学重点：认识5个生字，理解“时令、屋檐”等词语。 教学难点：感受并体会乡村生活的诗情画意。 教学方法：讲授法 讨论法 教学准备： 两课时 板书设计： 21．乡下人? 音：指名读、齐读。（重点正音：棚“péng”不读“póng”；率“shuài”翘舌；眠“mián”不读“mín”）　　形：采用喜欢的方式记忆字形，重点指导“谐”的右下部分是“白”不是“日”；“冠”是上下结构，“寸”应写在“冖”里面； 教学课时：第1课时 ? 一、师描绘引入　　同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！（揭题）　　二、初读课文　　　1、用你喜欢的方式读读课文，不理解的地方打上“？”号，音读不准的多读几遍。　　　2、四人小组内交流不理解的词、句。　　　3、全班交流。　　　4、指名学生分段朗读课文。　　　5、默读课文1—6自然段，想想描写了哪几处乡村的风景。　　　　　第一自然段：屋前的瓜棚； 第二自然段：门前的花、屋后的竹；　　　　　第三自然段：房前屋后的鸡群； 第四自然段：屋后的小河；　　　　　第五自然段：傍晚吃饭的情景； 第六自然段：瓜架上的纺织娘。　　二、学习生字　　　1、检查预习生字的情况。　　音：指名读、齐读。（重点正音：棚“péng”不读“póng”；率“shuài”翘舌；眠“mián”不读“mín”）　　形：采用喜欢的方式记忆字形，重点指导“谐”的右下部分是“白”不是“日”；“冠”是上下结构，“