四年级第4五周语文备课.docVIP

执教教师: 年级 学科： 第 4 周第 1 课时 一、课题：巨人的花园 二、学习目标：1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 三、学习重难点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 四、自学指导：老师出示自学指导，学生按照指导展开自主学习。 五、导学过程：（先学后教） 一、情境导入 1．情境：播放多媒体 2．过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊 3．学生围绕中心句质疑 4．教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9 巨人的花园 二、初读感知 1．教师出示自读要求。 ○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子 ○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题 2．学生自主读书。 3．检查自学。 ○出示生字卡片，检查认读生字情况。 ○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。 各自交流自己是用什么方法理解词语： ○指名分段朗读课文。 后教： 三、再读课文 1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。 2．课文主要写了什么事？指名回答补充。 四、指导书写 1．出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。 2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？ 3．重点指导以下字的书写。 允应该读yun 第三声，不要读成 rǔn 、yǒng。 “添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。 4．生书写练习，教师巡视。 五、抄写生字 六、当堂达标检测(每节课不少于10分钟)： 熟读课文。 听写生字、生词。 你能说一说巨人是一个什么样的人？ 教学反思：教学时，要先放手让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词语，了解课文内容。在学生独立阅读的基础上，通过朗读、想象等方法感悟通话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。 当堂达标率：95% 不达标学生：尚子怡 李子阳 采取措施：个别辅导 执教教师: 年级 学科： 第 4 周第 2 课时 一、课题：巨人的花园 二、学习目标：1．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 三、学习重难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。 四、自学指导：学生先朗读课文，体会课文含义。再体会这篇童话在表达上的突出特点。 五、导学过程：（先学后教） 一、精读课文感悟 学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？ 1．研读课文第二三—八段。 2．自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。 ○找出文中的句子读一读，画一画，说一说， ○读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法） ○通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难 3．指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。 4．续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。 ○读一读，说说你有什么感受。 ○再读读，把你的感受读出来。 ○你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？ 5．学生朗读醒悟前的对话。 ○自由朗读，一边读一边想像。 ○指名学生多人次朗读。 三、想象感悟 1．浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。 2．展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。 3．学生再次有感情地齐读中心句。 四、总结全文 六、当堂达标检测(每节课不少于10分钟)： 1课文朗读。 2、把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。 教学反思：体会课文在表达上的特点，感受童话的魅力，也是本课教学重点之一。可以让学生在明白了童话所揭示的道理之后，深入揣摩自己喜欢的部分。 当堂达标率：95% 不达标学生：颜胜帅 采取措施：个别辅导 执教教师: 年级