奥尔夫音乐中节奏感培养的方法和途径.pdfVIP

乐府新声(沈阳音乐学院学报)2015年第3期 of ofMusic) THENEWVOICEOFYUE--FU(TheAcademicPeriodical Conservatory Shenyang 真皇夫音辱中罕奏感儋荠的方÷去和递话 吴金玉… [内容提要]卡尔·奥尔夫吸取《体态律动说》的精髓，提出节奏第一，音乐和动作结合的特 点，创建的奥尔夫教育体系，节奏是构成音乐的基本要素，节奏是音乐的生命， 是音乐生命力的源泉。可见，节奏在音乐教学中起着非常重要的作用。本文阐 述了奥尔夫音乐对节奏感培养的方法和途径。从以音乐节奏培养的角度出发， 以节奏作为连接各艺术教学的手段，结合奥尔夫音乐教育理念与方法，并结合教 学实践经验，对幼儿进行节奏感的培养与训练。 [关 键 词】奥尔夫音乐／节奏庐势／乐器 中图分类号：J60．059 文献标识码：A 文章编号：1001．5736(2015)03．0235—2 奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的 滴一”等；自然界的声音：雷声“轰隆隆、轰隆隆”，小河流水 三大音乐教育体系之一。奥尔夫音乐教育是将语言、动作、舞 声“哗啦哗啦”风吹声“呼——呼一等。这些声音都是很形 蹈紧密结合在一起的音乐，它是人们必须自己参与的音乐活 象生动的节奏，在老师的指导下幼儿很容易的就找到这些声 动。德国当代著名儿童音乐教育家奥尔夫认为：“音乐构成的 音，幼儿便产生了模仿这些节奏的兴趣。并说出、拍手、拍腿、 第一要素是节奏，节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。” 和借助乐器等形式表现出来，并能够在模仿中感受、理解节 因此，无论是大学、高中、中小学等音乐教学中培养节奏感就 奏，为进一步培养节奏感打下良好的基础。 显得尤为重要。培养和训练节奏感并不是一件很容易的事， 由于幼儿思维发展不是很成熟，所以老师要循序渐进地通过 二、通过“声势”训练培养幼儿节奏感 一些简单而又富有情趣的教学方法进行培养和训练。激发幼 儿对学习节奏的兴趣。“兴趣是最好的老师。”那么，如何更好 要想幼儿更好的感受，体验节奏必须需要语言与身体的 的将奥尔夫音乐原理渗透到节奏的教学中呢?从音乐节奏培 结合表演出不同的节奏。声势的训练需要语言与身体的合作 养的角度出发，以节奏作为连接各艺术教学的手段，相互关 来共同完成。这种节奏的练习不受时间、地点、环境、条件的 联，层层递进，通过对奥尔夫音乐教育的学习和研究，我总结 制约。极其简单易学而且行之有效培养幼儿节奏感的方法。 了以下的一些方法： 通过有规律的拍手、拍腿、跺脚、捻指等方法掌握各种不同的 节奏型。充分的发挥其表演力，培养了幼儿的创新意识。 一、通过日常生活引导幼儿发现节奏 1．捻指、拍手声势练习 经验告诉我们，捻指、拍手的节奏练习适合在幼儿的游戏 日常生活和自然界中无处不充满节奏，比如：上课和下课 活动中学习。孩子最感兴趣的活动就是游戏。如果把培养幼 幼儿都伴着老师弹奏着好听的音乐走进和走出教室，室外活 JLfl勺节奏感融入到游戏中去会有事半功倍的效果，更能激发 动时放着优美的音乐。因此，让幼儿从日常生活中来寻找节 幼儿的浓厚兴趣。就是说一段音乐或者童谣、儿歌通过身体 奏，熟悉各种节奏型，从而来感知节奏、理解节奏。例如：幼儿 动作加上情节有节奏的表演出来，会吸引孩子的注意力，会观 喜欢小动物，并喜欢模仿它