“微课”教学模式在美术院校计算机基础课程中的应用.pdfVIP

“微课”教学模式在美术院校计算机基础课程 中的应用 中国美术学院实验教学管理部章雁 [摘要]“互联网+’’时代的到来，使得各种网络教学模式层出不穷。“微课”因其短小精悍、目标明确等特点，特别符合目前的 时代特征。翻转课堂的教学模式利用视频提前完成教学内容，使得教师可以在课堂教学时间内帮助学生完成知识的巩固，非 常符合建构主义的学习理论。该文结合“翻转课堂”和“微课”对目前传统计算机基础课程课堂教学进行实践，并针对美术类院校 的特点和实际问题加以改进，以期为促进美术类高校教学改革添砖加瓦。 【关键词] 微课翻转课堂计算机基础美术类院校 点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合 O 引言 口】。与“翻转课堂”的完整教学视频不同，“微课”不是一整节课 “互联网+”时代的特点要求各种传统行业与信息通信技 的教学内容，它是通过提炼知识点，以一段只有几分钟却短 术以及互联网平台深度融合，产生新的生命力。而教育行业 小糖悍的教学视频作为主要呈现方式p】，学习目标明确到某 与互联网结合最典型的形式就是各种基于网络存储技术、多 一个小的知识点或操作方法。同时，“微课”也不仅仅是一段 媒体技术、网络视频播放技术和网络直播技术的“网络课堂”。 视频，它还包括与主题相关的教学设计(教案)、教学课件、 这类网络教学资源具有内容丰富、实用性强、可选择面广、 教学反思、练习测试甚至学生反馈、教师点评等教学支持资 自由度高等优势，非常符合网络社会的时代特征，受到广大 源，可以说是“麻雀虽小，五脏俱全”。 网络用户的喜爱。网络用户根据自己的需求与喜好，可以自 2高校《计算机基础》课堂教学现状及存在的问题 由安排学习计划和学习时间，通过网络就能进行自学，在不 需要教师的帮助下也能够掌握新的技能和知识。对现有的课 笔者从事高校《计算机基础》课程教学多年，根据教学 堂教育特别是高校教育产生了一定冲击。如何在这种大环境 过程中的经验以及通过调查问卷等形式对现有的教学情况进 下，让课堂教育能够发挥其自身的特点，在网络教学的冲击 行统计分析后发现，目前课堂教学主要存在以下问题： 力下提高竞争力，焕发新的生命力，是目前高校教师必须正 首先，尽管我国的计算机基础教育已经大范围普及，但 视和思考的问题。 是因各地的重视程度不同，学生之间的计算机水平差异还是 很大。这种差异一方面表现在日常操作应用上，同时也表现 1 “翻转课堂”与“微课的概念和特征 在不同类型的软件使用上。例如，大多数学生可以熟练使用 各种网络浏览、下载工具，部分学生已经通过自学或其他途 Classro咖，或称为“颠倒课堂”) ‘‘翻转课堂”(Flipping 径学习过专业软件，可是即使是这部分使用电脑非常熟练的 于2007由美国教师乔纳森·伯尔曼(Jonath锄Bergma皿)和亚 伦·萨姆斯(Aamnsams)最先运用。最开始只是将课堂教学的同学，对于计算机的系统设置、网络设置包括日常办公软件 PPT演示内容和讲课声音通过录制成视频上传到网络以帮助 的使用，也有很多人只限于会使用但并不熟练。 缺席的学生补课，随后演变为要求学生先在家看教学视频而 其次，计算机对于绝大多数大学生只是日常娱乐的工具， 后到课堂完成作业，并对作业中的问题进行讲解，逐渐形成 对于专业领域的应用，不同专业之间对于计算机课程甚至是 翻转课堂教学模式的雏形。“翻转课堂”是使传统的‘课堂上听 计算机本身的兴趣差异很大，这一点在美术类院校中显得格 教师讲解，课后做作业