quot;绘画quot;还是quot;设计quot;——对学校美术教育主要内容的再思考.pdfVIP

“绘画”还是“设计” 一一对学校美术教育主要内容的再思考 席卫权(河南大学艺术学院．河南开封475001) 【擒 要】本文以美术文化和学校美术教育(中小学美术教育)的时代发展为背景，通过绘画和设计两类课程内容、特质 的对比分析，探讨了设计类教学内容具有与现代学校美术教育理念和社会发展需要更为切合的诸多因素．提出了以设计 南京艺术学院学报Joc墨AL 类课程内容作为学校美术教育主干课程的建议。 oF 【关键词】学校美术教育。视觉文化。绘爵。设计 【中围分类号]J022 [文献标识码】^ 【文章编号】f008-9675(2008)06—015I一03 。美术”与“艺术”比较，很显然，。艺术”是一个涵 盖更广的概念，但当下时代，。美术”与。艺术”概念却常 可以混用。除了人们熟知的词源流变原因外，更多是由于 今天的美术边界在无限制地拓展，完全突破了传统美术界 限清晰的绘画、雕塑、建筑等分类模式。材料、多媒体、影 像、行为、观念以及种种综合手段等都冠以美术的名义在 表达和公示，无论公众还是艺术家本人，似乎更习惯于。艺 术家”而不是“美术家”的称谓。在西方一些国家的艺术 院校中，绘画不再细分，统称架上艺术，更有甚者，将油 画等以传统媒材为表现手段的艺术形式称作“民间美术” 或。传统艺术”，以与媒材手段无限多样的现代艺术相区 z》NJ一舌ARTs—Nsl-一TUrE一美术与设计版FI鬲ARTs 别。必须看到，随着人们艺术观念的改变，艺术创作的手 图1 视觉文化的领域 p 997。P．33) 资料来源Walkerchaplin(1 段、呈现的形态、欣赏的方式以及评价的标准都在发生着 变化。当今许多艺术形式的运作往往需要借助工业科技手 的张力，不仅扩展了美术、艺术的边界，而且正在颠覆人 段，设备、媒介和与他人的配合，甚至有时艺术家无需直 们传统的认识。有学者认为，在美术教育中，“视觉文化 o窃一呈一 接参与具体的制作过程，。这种创作活动的精华在于对物 艺术教育”是美术教育发展的一种倾向。161／1无疑。视觉艺 品的概念设计，这是种完全智力展现的过程”。flp9在欧美 术”，。视觉文化”、“视觉文化艺术教育”等观念，将会更 等发达国家的艺术院校中，原来最体现美术特征的绘画类 加深刻、全面地影响和改变未来的学校美术教育发展。 Noo∞／o西 科目大多被压缩在一个极为有限的教学空间内，甚或被取 那么，什么是。视觉文化艺术教育”?学者沃克(John 消，取而代之的是充满。设计”意味的融观念探讨和手段 Walker)和查普林(SarahChaplin)从一般产品与文化 自由、创新为核心精神的现代美术教育。即使在我国，近 产品中，规范出视觉文化领域(如图1)。他们将视觉文化 年来的高校招生情况也反映出，传统绘画类科目所占份额 细分为： 也已呈缩减趋势，早已不能和大幅扩张的设计类专业招生 精致艺术(Fineart)：诸如绘画．雕塑．版画．素描， 份额相较。种种迹象表明，以绘画代表。美术”的时代已 复合媒材，装置，摄影、前卫影片和录影．偶发和表演艺