quot;互联网+quot;作业展示评价变革在美术设计专业的实践与探索.pdfVIP

2015年10月中 黛鞠臁■麟 “吐联网+’’作业展示评价变革往荚术没计 譬业的实践lj探索 陈臻臻 (浙江省温州市职业中等专业学校) [摘要]中国教育进入“互联网+”时代，各项教育教学改革不可避免。本文以中职美 术设计专业课为例进行探索研究，提出了“互联网+”作业展示评价改革，通过学习共同体 的自评和他评、优秀作品微信公众平台推送式评价、作品标价式评价等实践，提高学生信 息获取、分析和评价的能力。 [关键词]“互联网+”作业展示评价美术设计专业课 一、实施“互联网+作业展示评价改革的 说，好的想法不能和客户沟通，得不到客户的认同就 背景 实施不下去。”一些专业能力很强、在学校里成绩优秀 在“互联网+”时代，知识的获取更加便捷，教师 的学生，在企业中并不受欢迎。由此可见，学校旧的评 不再牢牢占据知识的圣坛。教学活动中，教师也终将 价方式存在一定问题，不能完全衡量学生的综合能 成为教学活动的“策划者”。教师教书育人的功能将更 力，也不能有效地促进学生的能力发展，不利于应用 多体现在教学活动引导、方法示范、情感态度参与等 型人才的培养。因此，创设更为合理、科学、重过程、重 方面。古希腊著名生物学家普罗塔戈说：“头脑不是一 创新的作业展示和评价形式势在必行。 个要填满的容器，而是一个需要燃烧的火炬。”相比传 我们以教研组为后盾，通过集体讨论、磨课研讨 授知识本身，教师能否点燃学生的学习热情，让学生 等方式，对课堂作业的展示、评价方式进行深入的探 积极主动地参与教学活动显得更加重要。 索和研究，开展一系列有效的评价改革活动。教研组 在美术设计专业课堂教学中，对学生的作业展示 统一教学流程，把作业展示、评价作为课堂教学环节 评价是一个重要环节，良好的展示评价能够让学生明 设计不可缺少的一环，如同设计导入环节一样，要求 确自己的不足、找到发展的方向。长期以来，很多美术 每位教师精心设计课堂的作业展示评价环节，坚持每 教师习惯了简单的评价模式，总是在课堂结束前匆匆 课必评。此处的“课”指一次课时，中职美术设计专业 选几张优秀或不足的作品草草评价。一方面，对大多 课通常是2—4节的连堂课，根据课时的长短，教师要 数学生而言，这种展示、评价与己无关，且无法充分肯 精心设计作业展示评价环节的时间，必须做到每课一 定学生的进步和发展，无法促进学生的有效学习，更 评。每课一评不仅是教师评价学生的作品，更要求每 无法点燃学生的学习热情。另一方面，社会对员工的 位学生进行自我评价。通过每课一评，一些绘画技巧 综合能力提出了更高的要求，专业教师在下企业的过 不出色但设计思路很独特的学生就有机会展示他们 程中，常常听到企业这样的抱怨：“某某做设计的能力 的创作意图了，一些技巧很出色但表达很欠缺的学生 很不错，就是太不会讲话了，在客户面前，根本没话 就逼着自己夸奖自己的作品了，一些“眼高手低”的学 20 2015年10月中 专业建设l|职业教育 生就要求自己拿出更好的作品了。课时毕竟有限，课 某位学生的作业就可能成为教师上课PPT里的一份 堂上不可能每位学生都能上台进行展示、评价，舀‘‘互 素材，同时，在作品的下面标明“作者——某某某”，学 联网+”思维的启示，我校开始尝试“互联网+”作业展 生看到自己的作业成为教师上课的素材，而且PPT里 示评价。