初中物理教学要重视科学方法教育.docVIP

初中物理教学要重视科学方法教育【摘要】最重要的知识是关于方法的知识。在初中物理教学中，教师不仅要系统地传授物理学知识，而且要有意识、有目的的进行科学方法教育和指导。这样，不仅有利于促进学生的智能，而且有利于培养学生科学的态度和探索物理的精神。 【关键词】重视 物理 科学方法 教育 记得有一位名人说过，人世间最重要的知识是关于方法的知识。在多年的初中物理教学中，我也深有体会：作为物理教师，既要重视传授物理知识的讲析，更要有意识、有目的的进行科学方法教育和指导。这样，不仅有利于促进学生的智能，而且有利于培养学生科学的态度和探索物理的精神。 一、教给学生阅读物理教材的方法 物理教材是学生学习的基本依据。在教学中，指导学生掌握阅读物理教材的方法，是培养学生自学能力的有效途径。首先，要掌握基本概念和定律，特别要准确理解概念、定律中的重点字句。因为这些字句或揭露了事物的本质；或指出了事物变化的范围和条件；或反映两个事物的区别与联系。教学时，必须指导学生把这些重点字句“抠”出来搞清楚、弄明白。如功率的概念中把“时间”限制为“完成这些功所用的时间”，而不能简单说成“功率等于功跟时间的比值”。其次，要指导学生识图、读图、画图。物理学上的图形很多，如速度图线、振动图线、波动图线、交流电图线、气体状态变化图线、电力线、磁感线、电路图、受力图等，是用来描述量与量之间关系或变化规律的，是最简单的物理语言。学会识图、读图、画图是一种基本功，决不能忽视。通过对图形的理解，可以提高空间想象力，增强物理综合能力。 二、在传授物理知识时渗透学科方法教育 科学方法教育应渗透在物理知识教学之中，只有根植于物理知识沃土之中的科学方法教育，才会结出丰硕的智慧之果。初中物理教材中，处处蕴涵着科学方法。物理概念、物理规律的建立常常运用观察和实验、比较和分类、分析和综合、数学和推理、理想化等科学方法。如在概念教学中，将电势能和重力势能类比，学生很容易接受；在洛仑兹力教学中，由安培力演绎出洛仑兹力。在牛顿第二定律、玻—玛定律、楞次定律等规律的教学中，常采用观察和实验、数学推理的方法来研究。如“电磁感应”的教学就是对学生进行科学方法训练的好例子，可将教学过程组织为较完整地体现科学研究一般方法的过程，使学生受到科学方法的训练。 三、坚持知识与史实相结合，让学生体会科学方法 物理教学过程固然不同于科学研究过程，但在教学时结合重要的物理史料，用模拟科学认识过程的方法进行物理教学，有利于培养创造型人才。模拟科学认识过程的方法，就是让学生遵循前人科学发现和发明的思路来学习，学会科学研究的方法。具体地讲，就是要求教者把学生带到物理知识形成的特定科学背景之下，重温科学家们在什么问题上、什么环节中、什么情况下、用什么方法和思路作出了科学发明和发现，从而把这些关键的步骤联系起来。如在“自由落体”教学中，教者可结合伽利略进行的斜面实验，介绍伽利略的研究方法是：观察——假设猜想——数学推理——实验验证——合理外推。突出伽利略对自由落体运动的研究，开创了研究自然规律的科学方法，这就是“抽象思维，数学推导，科学实验”相结合的方法，对科学研究起到了重大的启蒙作用，极大地推动了物理学发展，是人类物理思想上最伟大的成就之一。然后引导学生重做伽利略的斜面实验，加深对方法的理解。 四、坚持知识与实验相结合，让学生理解科学方法 物理学的所有规律都是通过实验建立起来的。观察与实验是物理学研究的基本方法，也是学生学好物理知识的基本方法。在教学中，应注重培养学生的实验技能和方法。例如“用温度计测温度”的教学中，可以对学生进行下述方法论的教育：(1)平衡原理：温度计与被测物体达到热平衡，温度计的液柱不再变化时的示数即是被测液体温度；(2)转化原理：把被测液体的温度转化为温度计内液柱的高低，是看不见向看得见的转化；(3)放大原理：温度计内径做得应当小些，以便观察的现象明显，能表现出温度微小的差别；(4)使用所有有刻度的仪器仪表都需首先观察刻度盘刻度和每小格的读数。 五、精心设计习题，让学生掌握科学方法 在物理教学中，解题是一个重要环节，是运用所学知识解决实际问题的初步实践，它对于深入理解基本内容，培养分析问题和解决问题的能力，以及从中汲取广博的实际知识等具有不可替代的作用。 在习题教学中进行科学方法教育，主要是进行思维方法的训练，提高思维能力和分析解决问题的能力。因此，教师要站在科学方法论的高度，认真研究题型、分析归类、精选典型例题和习题，对学生进行逻辑思维与非逻辑思维、集中思维与发散思维、正向思维与逆向思维、局部思维与整体思维、类比思维与联想思维等专项训练。在教学中有些习题明显要运用科学方法来求解，教师要点明这种科学方法，让学生学会这种方法的应用。