农村中学信息化教育瓶颈及突破.docVIP

农村中学信息化教育瓶颈及突破加快教育信息化进程在推进农村义务教育均衡发展、促进教育公平、提高教育质量中发挥着重要的作用，然而眼下在一些农村中学，信息化教育不能很好地适应新时期的教育任务，工作薄弱，效率低下。 一、农村中学信息化教育应有之地位与功能 农村中学信息化教育承担着服务教学理念和教学方法，带给农村学生必威体育精装版鲜的知识信息和优秀的教育资源，促进教育公平发展，提升农村教育教学质量和管理水平，实现教学过程优化的重要责任；并在宣传先进教育理念和教学方法，建设先进文化，营造良好的社会舆论等方面有着指引作用，在农村中学的整个教学工作和经济社会发展全局中始终处于极其重要的地位。做好农村中学信息化教育工作关系到应用先进的教育导向问题，同时也是对农村中学各方面教学经验的总结和整体的形象设计。充分发挥农村中学信息化教育工作提升教学质量服务的重要作用，既是农村中学信息化教育的优势，也是符合教学规律的实践。 二、当前影响农村中学信息化教育工作之瓶颈 1.农村信息化教育阵地缺失与实际教育发展需求的差距不相适应 随着社会转型的加快，信息化教育的内容在扩展，难度在加大，需求也呈现出多样性、多层次、多要求，而农村学校从计算机教室、学校网络和资源建设等方面来看与实际教学需求差距较大，无法保障信息技术课程的开设；同时，农村学校信息化综合应用平台不健全，信息教育普及面在减少；重传统教育、轻信息技术引入，不能完整地反映信息化教育事业发展变化的轨迹。 2.信息化时代教育发展新形势、新理念与农村落后的传统教育方式不相适应 科技的飞速发展和信息技术在教育教学领域的全面应用，正在给教育带来深刻的变革，不仅在教学内容、手段、方法、模式和教育形式上有较大变化，而且在教育思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制都发生根本改变。而农村长期已经形成的传统教育思想和教学方法一时难以适应这种变化，需要一个渐进的漫长过程，这将直接影响教育改革的推进，影响现代教育信息技术的推广应用。 3.农村中学信息化教育工作的职责要求与现行体制不相适应 信息化教育事关教育大局、事关方向，承担着引入先进教学方法、服务教学工作的职责，但由于现行体制环境的影响，教育信息化建设、管理、应用范围小、职能弱，没有形成一套科学完善的建设管理机制，导致工作难以有效开展。 4.农村教师信息素养与学校普及信息技术教育不相适应 农村学校教师补充不及时，结构搭配不合理，且大部分信息技术教师是自学信息技术或是兼职的，导致教师信息素养整体偏低，这与加快农村教育信息化进程不相适应，严重制约了农村信息技术教育的发展。 5.盘活农村学校教育资源的能力与加强教育信息化建设的要求不相适应 当前，绝大多数农村学校教学资源匮乏，即便有些学校购买或通过农远卫星下载了一些资源，但在实际教学中，仍缺乏对资源的探究和科学的整合应用，缺乏二次开发，与实际教学不能有机结合。专业和经营人才短缺，管理水平有限，自我发展的能力弱，盘活教育资源，开发信息资源，打造优质服务的能力不足，与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求极不适应。 三、突破当前农村中学信息化教育工作瓶颈之对策 1.突出阵地建设，创新信息化教育格局 (1)搞好阵地建设，包括资源开发、应用现代信息技术、完善科技支撑所等；同时搞好规范化管理，以管理促利用，以利用促建设，使之充分发挥信息化教育的主阵地作用。(2)抓好信息化教育的配套建设，在完善信息网络的基础上，引进开发新的科学的教育资源，应用信息技术、开发教育资源、优化教育过程、提高教育质量和效益。在此基础上，不断改变和完善信息化教育内容，进行多方面的深加工，可以结合学校某一时期内毕业班的中心任务，将知识条块制作成专题片的形式，及时把优秀的资源与学生的需求结合起来，不断创新信息化教育格局。 2.改进教育设备，培养专业技能过硬的专职教师 现代社会，信息传播日益高科技化，做好农村中学信息化教育工作，不仅要有先进的教学设备，还要有过硬的专业技能人才，两者缺一不可。 改进落后陈旧的教育设备，通常要改造好中国教育卫星宽带多媒体电视传输网：主要设施安装卫星宽带数据接收装置，建好中央机房，每个教室、办公室装配电视机连成一体；改造好校园无线调频广播系统，主要设施为1公里范围的调频发射接收装置，每个年级设有一个电台(共计3台)，每个教室有无线接收音箱。改造好教师教学电子评估系统：主要设施为每一个教室一个摄像头(另配高画质的摄像机一部)，通过网络与电视机连为一体，最后建好校园局域网，建足够数量的节点，连接办公室、教工宿舍、教学楼、科技楼，实现Internet资源共享。积极鼓励教师个人出资购买应用设施，即“集体修路，个人购车”的建设形式。配齐必要的多媒