农村中学如何开展好综合实践课.docVIP

农村中学如何开展好综合实践课新一轮课程改革中,综合实践活动课以崭新的面貌出现在我们的面前,给我们的学生学习生活注入了新的活力。与此同时，它的过程的实践性、内容的开放性、参与的自主性和目标的生成性等特点也给我们农村指导老师提出了严峻的挑战。由于农村中学特有的条件限制，在综合实践课程的开发和教学中，我们要根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，让学生走出课堂、走向生活、走向社会。这也是综合实践活动课取之不尽、用之不竭的课程资源。 一、关注学生的日常生活 中学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，着重陶冶情操，培养兴趣。学生的学习内容主要来源于学生生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，使课程和学生的生活相关联，缩小课程与学生的距离，选取能让学生“心动”的主题。这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，这样才会使课堂活动之外的探究因这份心动而更加丰富多彩，为学生的知行合一搭起一座桥梁。 学校是学生学习的主要阵地，校门口的流动小摊严重扰乱了学校正常的教学秩序，给学校的常规管理带来了不少麻烦，同时，也影响了学生身心的健康发展。从我们平时的观察调查中可以发现：这些小摊小贩上的东西无生产日期、不卫生、质量差。但他们利用学生好奇心大的特点，采用色彩鲜艳、有声音、带玩具、有奖、价钱便宜等手段来吸引学生，尽管学校、家庭也特别注意这方面的教育，但仍有为数不少的学生前去购买，在很大程度上助长了学生乱花钱的意识，学生间的攀比现象呈上升趋势，同时，一些不良习惯也随之形成，甚至有个别学生发展到偷拿他人财物，学生深受其害。为了杜绝和防止这种现象的发生，师生一起通过观看影像资料、讨论交流，共同确立了《关于校门口小摊小贩情况调查》的研究主题。 二、把握学科教学与综合实践活动融合的锲机 综合实践活动的内容不都是独立于学科教学、独立于学生现实课堂。我们要善于在自己的学科教学中，选取有利于实现目标的内容加以重组、综合和拓展，把一些学习环节设计成综合实践活动方案，组织学生开展小组合作学习和探究学习，综合地运用各学科知识于实践活动中，从而实现各学科知识的综合、学科知识与实践经验的整合，以便使学生形成对周围世界的完整认识和全面体验。这样的综合实践活动才能体现出内在的作用。具体来说，综合实践活动课程与各学科课程存在着以下三方面的联系：第一，学科领域的知识与技能应当是学生开展综合实践活动的基础，并可在综合实践活动中加以延伸、综合、重组和提升；第二，综合实践活动中所发现的问题，所获得的知识技能可以在学科课程教学中加以运用、拓展和加深；第三，某些情况下，综合实践活动也可以和某些学科教学打通进行。 如《远离噪声污染》的学生课题来说，学生在整个研究过程中经历了实地观察、实验观察、考察访谈、问卷调查、宣传动员等活动。他们观察、采访、录音，在观察中学会了较为科学的统计方法；他们上网查资料，用《我国城市区域噪声标准》来衡量自然界和生活中的声响是否符合要求，用此来警示人们保护我们的声音环境；他们利用声级计测试数据；他们访问居民，访问有关专家；他们对调查问卷进行统计总结。最后他们宣传动员，发“倡议书”，设想出5种有效的对策。这种真实的感受、体验和情感的内化是任何课堂教学所无法给予的。在一系列的活动中，他们学到了课本中学不到的知识，培养了观察、思考、动手实验、社会交际、科学统计等各种能力和严谨的科学态度。 再如：学校的小小喷水池，化学教师就很好利用了实践课的资源：让学生在生活中学习化学，让化学为生活服务。为了提高学生化学综合实践的能力取材校园喷水池，从喷水池的“美与丑”引发学生讨论、争辩，从中提出问题：喷水池水质污染严重，有待治理。接着开展活动与探究：首先，提出实验方案；其次，学生分组实验；再其次，各小组分别汇报实验情况，展示实验成果，教师适当点评；最后，分析水质污染的原因，提出治理方案。同时，向课外拓展延伸，同学们在学习中增强了合作精神意识；在实践中运用化学知识和技能，使已有的化学知识和技能得到巩固和提高。同时使同学们真正体会到学习化学的价值----为生活服务。 三、结合学校特色开展活动 一所学校，本身就是一个强大的综合课程资源。对于任何一所学校来说，综合实践活动是其学校文化的有机构成，集中体现了学校的特点。从学校的具体情景出发,立足于学生发展要求，依托学校特色挖掘有效的课程资源开展综合实践活动，既体现了新基础课程与校本课程的整合、延续、补充，又能培养学生多方面的品质。 我们的花园式学校的建设，以及学校面目的改观，对学生的学习环境的影响必然衍生出相关联的文化现象和文化范畴。我们利用这得天独厚的地方优势，以“校园环境变化”为主题，采取灵活多样的教学方式，创造性地开展综合实践活动。学生