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关注学生心理 改善课堂教学理科班的英语课堂大多数是老师在唱独角戏，学生的学习劲头不足，课堂任务不能完成，势必会影响任课教师的教学成绩。而且我们的学生处在这个年龄阶段，对于很多事情都是极其敏感的，也许生活当中的一点点小事就会影响他们的学习情绪。作为教师我一直严格要求自己不要把个人情绪带到课堂当中。可是我们的学生就不同了，每个人都有自己的个性，这个年龄也是展示自我个性的阶段。刚开学的几天本来是学习劲头正足的时候，可是在我所任课的班级总有几个孩子精神头不足，焉头搭脑的，有的甚至趴在桌子上。课上我也是在不时地提醒这些同学，我认识这种现象已经在影响着我的课堂教学。观察了一两天之后，我把课堂上这几位同学的情况反映给班主任老师，其它科的任课教师也发现了这个问题。我们一起探讨了一下，原来这几个孩子的家庭很特殊，有的是单亲家庭，跟父亲或是母亲一方生活；有的是父母的一方又重新组织家庭，有的还是和同母异父的弟弟或是妹妹生活在一起。在我们这个班级当中，这些孩子占了几乎是四分之一，而且成绩都处在中游。所以如何使这些学生跟上我们的步伐，如何在学习当中保持一种乐观、向上的心态成了我们在教学工作中要思索的问题。 随着社会的进步和发展，推动了素质教育的进程，特别是随着独生子女群体的增大，家庭问题的复杂化，现代观念更新的加快，社会竞争的日益激烈，心理健康教育已经成为学校教育亟待解决的一个新课题。根据世界卫生组织的一份报告显示，全世界有将近13亿人存在心理健康问题。对于青春期的高中生来说，他们正处于身心发展的重要时期，随着生理和心理的发育和发展，学习竞争的压力的增大及思维方式的变化，在学习、生活、人际关系、自我意识等方面会遇到或产生各种心理问题。再者对于课任教师来说，如果不能去及时发现和处理学生的心理问题，将会势必影响课堂教学的效率。结合在日常教学中的实践，从下面的几方面入手将会事半功倍： 1. 积极创设和谐的师生关系 要使青少年拥有良好的人际关系，需要教育者以身作则，建立良好的师生关系。建立良好师生关系是以科学的学生观为基础的。科学的学生观要求把学生看作是，具有独立个性的人、具有发展潜能的人、具有主观能动性的人。基于对学生观的认识，我们应该建立的是亲切的、合作的、和谐的、互动的师生关系。首先要充分地了解自己的学生，能够从学生的日常表现中发现问题；再次，教师要充分尊重和信任学生。我认为每个学生身上都会有闪光点，尤其我们的学生都是90后，借助网络、媒体等各种现代工具，他们对很多信息的敏感度很高。这样一来，在学科教学中怎样引导学生树立正确的人生观、价值观将成为一个难题。 2. 时刻关注学生的表现 这种表现可能不仅仅在我的课堂上，也可以在学生的学习生活当中。比如说，三月份刚开学的一天，我们班的一个男生早上迟到了二十分钟，因为那天天气不好，所以身为代班班主任的我很担心。正好我们班中的一个女生是他的堂妹，所以我问她你们昨天晚课是一起回的家吗？某某同学他今天不舒服吗？他的妹妹说他是一个人在家，父亲去年病逝，母亲外出打工供他上学……大概七点的时候，他才满头大汗地跑到班级，很显然他已经知道迟到了，就站在班级的门口没进教室。我走出去，让他把额头上的汗擦掉，问他迟到的原因。他说自行车坏在半路上，找不到地方修，只能推着自行车走到学校。我说昨天你为班级消毒做得很好，身为生活委员为同学做了很多事情。但是我更希望在新的学期中，你能对自己严厉要求，再接再厉。他很不好意思地回到了自己的座位上。和严厉的批评相比，我觉得这样善意的提醒会更加有效。 3. 集中讨论学生的问题 一旦发现学生的问题，可以和其它的科任老师沟通，特别是班主任，俗话说“众人拾柴火焰高”，把大家的观点和力量汇总到一起，重点集中地解决一个个问题，将会事半功倍。在这学期刚刚开学的这几天中，每个学生的学习劲头都很足，但是总有那么几个学生引起我的注意。有一个女生英语成绩一直不错，但是在这刚开学的一个星期中，上课精神不集中，课后她的作业有很多细小的错误。我进行了两次课堂小测试，她的成绩都不是很理想。在最后的这次小测试之后，我决定找她谈话，内容是关于这次小测试。回到办公室，和她的班主任说起这件事情，别的课任教师听到之后也反映了相类似的问题。于是我们又探讨了其他几位同学的问题，发现很多孩子在心理上都有不同的问题，那么这种问题如果不能及时地得到处理，将会在学习上给他们打来巨大的困扰，并势必会影响我们的课堂。无论是我们的课堂还是我们所做的任何工作都是以学生为本，可是处在这个年龄阶段的学生也更需要人去倾听他们、了解他们、关怀他们。 4. 及时跟学生谈心，努力做他们的良师益友 在课上及时地发现问题，我发现十七八岁的孩子在很多时候藏不住事情的，很多时候他们都把心情写在了脸上。我习惯上课之前早几分钟进班级，这几分钟可能是