突出能力考查试题的难度-山东胶州第一中学.pptVIP

综合梳理，自我完善； 适应训练，升华提高 关于三轮复习“备考”的几点建议 一、2011年和2010年山东省考试说明的变化比较 试题的难度、结构、组织形式、考查方式将保持相对稳定 题干背景新，更加贴近生活实际和必威体育精装版的生物科技发展，突出模块内的综合 选择题涉及的知识面广，将突出具有较高生物学科价值的骨干考点 选择题从不同侧面考查对单一知识点的理解，要涉及不同知识板块的内容，从而实现对教材内容的覆盖，并且突出理解能力的考查 简答题仍将考查隐含在教材中的骨干知识，突出实验探究能力和综合运用能力的考查 实验设计题以考查思路和对结果的分析处理为主，通过取材于现实，突出考查对生物科学发展史上著名实验的基本思想的理解和应用 “送分”题少，考查更加灵活，可能蕴含于全新的情境素材中 选修模块命题相对简单，但可能涉及三大工程的综合 三、高考考查的能力要求 （2010年山东理综）2.下列符合现代生物理论的叙述是 A、物种的形成可以不经过隔离 B、生物进化过程的实质在于有利变异的保存 C、基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向 D、自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率 变异-自然选择-种群基因频率-隔离 理解好现代生物进化理论各要点的含义及它们之间的关系是解答本题关键。 这项能力的考查是近三年来生物高考的一个亮点，具有非常的重要意义，常见的实验题型有补充完善型、分析结果型、修正评价型、设计型、综合型等，尤其是实验设计是区分学生学科素养的很好的素材。有关的题目在高考中较多，并且占的分值也较大。复习时应指导考生掌握不同题型的解题规律和技巧，明确命题意图和要求，克服思维定势。这项能力也是2011年高考备考的重点和难点。 纵观近三年的高考试题在全面考查考试说明规定的能力目标的基础上突出考查了科学探究能力，包括观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法，以及对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。 获取信息的能力是信息时代对人才素质的新要求，包括获取信息、处理信息和表达信息等方面。考试说明的2点要求将理论与实践相连接，引导学生提高此能力。获取信息能力的考查广泛存在于高考的各类试题中，是高考的重点和热点。 本题以动物利用食物的过程为情景，以能量流动为考点。教材仅给出了能量在各营养级间逐级递减的规律，并未给出详细的能量损失过程。本题提供的情景材料就是这个过程。该情景是一个普适模型，它可应用于任何一种动物，包括食草动物和食肉动物。根据背景材料的信息，考查学生对基本知识点的理解能力、分析问题和解决生产实践问题的能力。 谢 谢 * * 胶州市第一中学 薛跃奇 能力要求 考试内容及要求 题型示例 关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展，重视生物科学发展史上的重要事件。 关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 3.获取信息的能力 排第四。 排第二。 2.实验与探究能力 。能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学事实、概念、原理、规律和模型等内容。 能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容 1.理解能力 能力要求 2010年原来的表述 2011年的新变化 项目 无 选修3 无 选修1 探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化 去掉“种群”两字 必修3 无 必修2 无 必修1 删除“与课程标准中的“理解、应用水平”相当” 对知识内容要求掌握的程度层次II 删除“与课程标准中的“了解水平”相当” 对知识内容要求掌握的程度层次I 考试内容及要求 选择题部分1、2、4、8没有变化 3换成考（10全国1）1 ， 5换成10年的7， 6换成10年的2， 7换成2010年上海市高考理综试题 17 9换成10年的6 ， 10换成10年的8， 简答题部分 31是去年的29题， 32题是去年的30题， 33是去年31， 34是10年的26， 选修1中35题换成10年34 36题是去年的34题 37题是10年的35题。 38题是去年的36题 题型示例 二、2011年《考试说明》变化和2010年高考生物试题对我们的启示 （1）2011年的高考生物命题将延续2010年的命题思路，突出能力考查。 1、理解能力 （1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学事实、概念、原理、规律和模型等内容。