新竹香山区顶埔国民小学九十四学年第二学期.DOCVIP

彰化縣員林鎮靜修國民小學96學年度第1學期 5年級閱讀課程活動設計 1. 設計理念: 故事內容簡介你有想過每天看的報紙，全是真的嗎？想要知道事情的真相，該怎麼辦呢？本書故事內容主角白田山則安因為在學校學了報紙的功用，決定出一份屬於自己的報紙。阿則辦了小小的報紙，像個小記者一樣注意周遭事物，然後編寫「真實報」拿去布告牌上張貼。可是同學非但不捧場，甚至還把阿則的報紙塗得亂七八糟，因為他寫的內容傷害到同學的隱私及自尊。之後，阿則改變作法，開始杜撰「吹牛報」，甚至是「豬報」，而這些無中生有、天馬行空的怪誕內容，後來竟然都在現實生活中出現了古怪的現象喔……書名 明天是豬日 作者 矢玉四郎 著/繪 周姚萍 譯 明天是豬日明天是豬日E-2-8-5(2) 能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷E-2-8-5(1) 能共同討論閱讀的內容，並分享心得E-2-6-3(3) 學習資料剪輯、摘要和整理的能力E-2-3-2(1) 能瞭解文章的主旨及取材結構1.在閱讀過程中，體會作者的想法。 2.學習思索新聞的真實性。 3.培養辨明事實真相的智慧。 4.學會與別人分享閱讀心得。 5.能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。 6.透過討論與問答，理解故事內容。 7.能夠學習基本的新聞觀念及報紙製作的方式。 8.能嘗試寫作新聞稿並加以播報。〔第一節〕教學重點--- 壹、引起動機 1.教師於閱讀本書前詢問小朋友是否曾經或經常性的閱讀報紙，(此時讓小朋友自由發表舊經驗)並將小朋友所說的報紙名稱記錄在黑板上。 2.教師準備幾份不同報社的報紙，引導全班針對各報紙的刊頭、版型、行文方式(如直書或橫書)、圖片安排及新聞事件報導寫作的方式等(如下標題的用詞遣字或事件報導的內容是否誇大、驚悚……)進行討論，並說出他們的想法。 貳、故事導讀 1.老師發書後，引導小朋友先閱讀： ﹙1﹚故事名稱 ﹙2﹚作者(譯者)介紹 ﹙3﹚出版社(出版年)? 2.提醒小朋友注意故事的發展線索。? 3.全班同學進行內容閱讀。(可以讓學生帶回家閱讀) 参、討論及分享 1.老師與全班學生一同討論以下的幾個問題： ?(1)這本書的主角是誰？ ?(2)這本書主角的個性如何？ ?(3)阿則為什麼要創辦報紙？ (4)阿則先後出了哪幾種報？ (5)報導內容各是什麼？結果是什麼？說說你對阿則報導各新聞內容的看法。(例如針對新聞的真實性及虛構性對讀者的影響程度)(6)故事最後的結局是什麼？你覺得這結局合理嗎？ (7)如果結局由你來寫，你將如何寫？為什麼？? 2.教師小結本節討論重點。 〔第節〕 〔第節〕教學重點---故事地圖 1.教師舉一個生活的事件(例如同學間的爭吵)詢問小朋友如何觀察一個消息或新聞事件的發生過程(例如起因、經過、結果及影響)，教師彙整討論的結果，書寫在黑板上。? 2.教師引導上述的討論經驗，配合故事地圖學習單，討論本書故事的發展線索。(學習單，見附件一)? 3.完成故事地圖學習單。?〔第節〕教學重點---新聞寫作教學(配合作文教學) 教師以一則適合小朋友閱讀的小則新聞，再次分析內容的重點及報導寫作的方式，同時教導新聞稿正式寫法，其中包含： 第一段：導言(整個事件的發生經過及結果的簡要報導約50～100字) 第二段：正文(事件發生的來龍去脈的詳細描寫) 第三段：結果(整個事件得後續及影響，簡單描寫) ?小朋友進行實際寫作。(發下新聞稿寫作單，見附件二) ?〔第節〕教學重點---小小記者新聞播報 教師先批閱修改上節小朋友撰寫的新聞稿，並給予正面的鼓勵與讚美。 ? 教師示範、講解新聞播報的技巧。(也可以事前請小朋友在家收看新聞節目，觀察主播播報新聞的情形) ? 於教室內佈置簡易的主播台，架設麥克風、錄影機等視聽媒材(可以邀請班親家長協助錄影或錄音)作為教學的記錄及全班討論的依據，增進敎與學者之間的互動與趣味。 ? 討論與分享 ? 結束本教學活動新聞稿寫作單新聞新聞新聞 結果 明天 是豬日