新住民生命故事剧场-新竹社区大学联合服务网.DOCVIP

104年新竹市終身學習計畫 壹、緣起： 終身學習為本市的推展重點，將社區設為學習點，強調城市與鄉鎮間能相互支持、合作、學習及交流，並將社區、地方學的特色深入社區，著重於社區參與社區創新等，透過社區教育，有效將社區的特色發揮出最大潛能，並且融合在地精神，結合終身學習，使終身學習從社區開始，型塑學習型社區之氛圍，逐步推展社區學習型城市。 將學習紮根至社區，建構一個「人人可學、時時可學、處處可學、事事可學」的社區學習體系，將新竹市推向一個兼具學習與在地特色之優質城市，並建立新竹各社區深耕學習，並挖掘社區在地特色文化，讓市民滿足其學習需求，也建構出新竹各社區特色學習。 貳、目標： 一、有效整合地方資源、地方議題、地方發展特色，創造更優質、更具在地特色 的社區教育。 二、強化社區行動力，鼓勵社區藉由自我評估的方式提出社區發展藍圖與配套措 施，促進社區之永續發展。 三、透過學習形塑在地特色，營造在地精神，積累在地知識，推廣社區教育，強 調「社區人參與在地事」。 四、營造、建構出一個人人可學、時時可學、處處可學、事事可學的學習體 系。 五、挖掘社區在地特色文化，將學習計畫納入其中，並推廣於新竹市各地區。 六、歷史文化之保存與傳承，尊重在地化。 参、計畫內容： 以四大主軸為推展重點：一、終身學習型城市到紮根社區；二、智慧樂活城市深耕社區；三、低碳城市鍊結社區；四、歷史路徑漫遊與在地文化串聯，達到深耕社區，活化在地學習特色之學習行動策略，並發展成學習型組織。 一、終身學習型城市到紮根社區 (一)活動內容：綜整全市終身學習資源，提升民眾之學習意願，有效掌握社區學習資訊，因應社區之學習需求，開設多元學習課程，輔導社區據點成為行動教室，並為有效落實終身學習之概念及深入社區，推廣終身學習，並紮根社區，建構一個人人可學、時時可學、處處可學、事事可學的終身學習社區。 (二)執行方式： 1、社區學習網絡之建立：召集新竹市各社區，連結各類學習資源，建立社區學習網絡，並建立一個資源共享的中心，將學習資源與機會平均分配至各社區。整合各方學習資源及提升社區居民學習興趣，提升社區學習成效，更貼近在地社區的教育學習體系之建構，達到「終身學習」之理念，發揮全民樂於參與。 2、社區協同課程之辦理：因應各社區之學習需求與特色，建立社區行動教室，開辦多元課程，鼓勵社區民眾主動參與學習，建立社區之學習點，將學習紮根至社區，推廣本市十大學程。 3、社區學習地圖之建置：針對新竹市三個行政區(東區、北區、香山區)之學習資源及學習機構建置社區學習地圖，有效連結區內之終身學習之機構，藉此提升參與成人學習之比例，並將社區周邊之學習資源做整理。 二、數位學習深耕社區 (一)活動內容：新竹市於三十年前新竹科學園區進駐，最尖端科技產業也在此締造了經濟奇蹟科技產業的根，創高峰。 以士林、湳雅社區進行兩支線之數位學習計劃： (1)傳統電腦資訊培力：高齡長輩數位學習，開設基礎電腦班、初 階、中階電腦課程，利用各電腦軟體及網路功能學習，讓高齡 長輩輕鬆獲得社會中各種資訊及與家人數位溝通之工具，弭平 高齡者出門不便與代間交流問題。 (2)新科技數位培力：利用智慧手機 App等工具，進行課程開設與 規劃，透過數位器材進行高齡保健活動，思考利用app等工具進 行生活飲食控制與生活創意，也透過體感活動活絡筋骨以達身體 保健之效果 2、社區數位人才之培力：提升社區幹部及社區居民之數位能力，培養社區數位種子，藉由開設社區數位資訊志工培力課程、成立各社區之資訊志工，運用至社區文史保存與紀錄、社區網站之架構與維護、社區資料數位化等。 三、環境教育城市鍊結社區 (一)活動內容：「環境教育」概念為目前推廣之重要議題，因此將「環境教育」的推廣理念鍊結至社區，成為社區之發展特色，並結合「低碳、環保、永續」之概念，由社區出發，全面推展，打造社區之永續發展，並且結合社區在地之環境，使「社區人參與在地事」，關注所居住之地區，由下而上逐步落實執行。 (二)執行方式： *環境教育之推廣：培育環境生態教育之社區種子，並辦理社區環境教育巡迴講座，將低碳、環保之概念有效落實至社區，並藉由社區帶動其風氣，營造出屬於社區在地之環境教育成效。在樹林頭庄(境福里、「綠活」樹林頭過去為農業地帶，還保留部份過去耕種的區域，透過農作體驗喚起先民順應大自然的學習步調，並藉由現有住宅區的綠美化來同步進行環境改造「」「」「」認識生態、體驗自然，瞭解在地自然資源的特殊性與重要性