“一带一路”背景下地理信息科学专业建设研究.pdfVIP

J ia oXue S h iJ ia nY a nJ i u ☆ 教 实 践 研 究 ☆ “一带一路”背景下地理信息科学专业建设研究 李 欣1，2 ，郑州 郑州 （1. 中原经济 “三化”协调发展河南省协同创新中心 450046 ；2.河南财经政法大学 资源与环境学院， 450046 ） ： ，在此战略下，要利用现代化的地理信息专业手段，了解 摘 要 “一带一路”战略是目前中国开放发展的新战略 “一带一路”的各种信息，才能更好地实现多方面的深度合作。目前的地理信息科学专业教育仍然存在学科设置 与应用需求不一致、实践检验标准和培养评价体系不明确等问题。因此，地理信息科学专业的学科建设需要以应 用 导向，以培养空间思维能力 目标，优化培养体系结构和人才培养模式，增强专业技术人才的应用实践能 力， 政府和企业的精准决策提供参考 据，实现地理信息科学专业教育的可持续发展。 ： ；培养体系结构；人才培养模式；空间思维能力 关键词 “一带一路”；地理信息科学 ： ： ： 中图分类号 G642 文献标志码 A 文章编号 1002-2589（20 16）09-02 15-02 2015 年3 月28 日，国家发展改革委、外交部、商务部 的问题，迎接新的 遇和挑战。 经国务院授权，联合发布《推动共建丝绸之路经济带和21 （二）地理信息科学专业学科建设存在的问题 [1] 》 ”战 世纪海上丝绸之路的愿景与行动 ，标志着“一带一路 “一带一路”背景下各个行业对于地理信息科学专业 略已经成为中国开放发展的新战略。但是，在目前国内对 技术人才的需求日益迫切，但目前在人才培养方面，地理 于“一带一路”沿线国家的社会概况、经济环境了解远远不 信息科学专业的学科教育仍然存在以下问题。 足，这会导致在对外合作过程中产生不利因素。因此，在开 1.学科设置与应用需求不一致 放过程中，应利用地理信息科学技术对“一带一路”沿线国 目前大学地理信息科学专业本科前两年，主要从事公 家的政策、经济、文化等方面进行研究和分析，为政府和企 共基础课和专业基础课的学习，虽然为后两年的专业学习 业决策提供依据，寻找互利双赢的合作模式。所以加强地理 打下了基础，但绝大多数的基础课教师仅仅将基本理论教 信息科学专业技术人才培养，也具有重要的战略意义。本文 [3] 学生 授给学生，并没有很好地和专业学科紧密联系起来 。 在“一带一路”的战略背景下，通过总结目前地理信息科学 在大学前两年学习积极性较高，但仅仅学习了基础课程， 教育的现状和问题，提出了加强地理信息科学专业建设应 对于专业的理解和认识不足，无法对毕业后的发展做出规 该采取的措施，为相关学科的教学提供理论参考。 划，导致在大学后两年真正进行专业课程学习时，已经失 一、“一带一路”背景下地理信息科学教育的现 与问题 去了充沛的动力。而且，现在开设地理信息科学专业的高 （一）“一带一路”战略与地理信息学科建设的内在联系 校基本都是以学校现有专业为基础设计培养方案的，并没 “一带一路”战略涉及亚非欧三大洲的六十多