PBL教学在临床医学定向生《口腔科学》教学中的应用和评价.pdfVIP

2016 年12 月 教育 学论坛 Dec. 2016 第50 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.50 PBL教学在临床医学定向生《口腔科学》教学中的 应用和评价 1 赵 2 1 1 1 黄 敏 ， 磊 ，刘建国 ，何丽明 ，邹文权 （1.云南省第四人民医院口腔科，云南 大理 671000 ； 2.大理州人民医院口腔颌面外科，云南 大理 671000 ） 摘要：目的：通过 我院临床医学定向生《口腔科学》教学中应用PBL教学方式，提高教学质量，评价教学效 果。方法：设计PBL教案，提出讨论问题，学生课余自学准备，课堂在教师引导下分组讨论，完成教学内容，发放 问卷调查，学生评价PBL教学的效果。结果：过半数的学生喜欢PBL教学并肯定其比传统教学方法更好，但有 32%的学生并不希望以后加大PBL教学课时量。84%的学生表示PBL教学能提高学习兴趣，76%学生认为能加深 ， ， ，而 对课本知识的理解和记忆 91%认为其拓宽了知识面 73%表示其能帮助培养临床思维模式 有10%的学生并 。超过 分析解决问题能力、 不认为PBL教学能提高学习效率 70%的学生认为PBL教学 提高自学能力、 团队协作 。而文献检索 。 能力、语言表达能力等方面效果显著 和科研等能力的提高则需今后更多的教学实施才能实现 结 ： 。今后的 ，并探索一种与传统 论 PBL教学确实能提高教学效果 PBL教学实施中还应进一步完善考核评价制度 教学法优化组合的教学方式。 ： ；教学评价 关键词 PBL教学；定向医学生；口腔科学 ： ： ： 中图分类号 G642.0 文献标志码 A 文章编号 1674-9324（2016）50-0203-03 我院从2013年开始将《口腔科学》列为农村订单 时机。但 之矛盾的却是，近年来的教学实践反映出 定向临床医学生的一门专业教育必修课程。但口腔科 临床专业学生在学习口腔科学中存在 多问题：思想 学丰富而繁多的教学内容 教学课时数偏少形成矛 不重视，认为口腔科学可有可无；缺乏口腔基础知识， 盾。为了在有限的学时内达到较好的教学效果，我们 学习确实难度大；课堂纪律松散，为应付考试而听课。 在教学改革中引入了PBL教学模式，进行了一些有益 教师要在很有限的课时内安排尽量丰富的教学内容， 的探索。 备课困难，能采用的教学手段也单一，往往理论知识 一、目标与现状 又 实践脱节，导致《口腔科学》课程形同虚设，收效 口腔科学是全科医学的重要组成部分， 临床各 甚低。 学科有紧密的联系，全身系统性疾病常累及口腔，口 二、对策与实施 腔疾病同样会影响全身健康；而口颌系统特殊的检 1