同辈群体对青少年道德行为习惯养成的影响及启示.PDFVIP

本期视点 同辈群体对青少年道德行为习惯养成的影响及启示 ◎张瑞瑞 摘 要 青少年道德行为习惯的养成离不开道德认知、道德情感和道德意志三 个要素。同辈群体通过对青少年道德认知、道德情感和道德意志的作 用，最终影响青少年道德行为习惯的养成。同辈群体对青少年道德行 为习惯养成具有双重影响，这对学校、家庭和社会教育的开展具有重 要启示意义。 关 键 词 青少年；同辈群体；同辈交往；道德行为习惯；养成教育 中图分类号 G41 文 献 编 码 A 文 章 编 号 2095-1183（2016）04-0008-03 从教育社会学的角度来看，同辈群体作为 构成的同辈群体和主动构成的同辈群体。比如，班 青少年的一种“永恒的社会”，有着独 级属于被动构成的同辈群体。青少年因共同的兴趣 特的、无可替代的功能。美国社会心理学家米德 爱好而形成的各类群体则属于主动构成的同辈群 （G. H. Mead）甚至认为，现代社会中，同辈群体 体。再次，可根据形成文化的差异进行划分：根据 的影响甚至大到能改变传统文化传递方式的地步。[1] 学生对学校文化的态度，可分为亲学校文化群体、 显然，同辈群体已成为影响青少年道德行为习惯养 非学校文化群体和反学校文化群体；根据活动内 成的关键因素。 容，可分为学习型文化群体、违规型文化群体和玩 乐型文化群体；根据学生对未来的取向，可分为理 一、概念界定及相关说明 想型文化群体、务实型文化群体和茫然型文化群体 （一）同辈群体的含义、类型和特征 等。最后，根据形成性质的不同，可分为积极型同 同辈群体（peer group），又称同伴（龄）群 辈群体和消极型同辈群体。[3] 体，是由年龄、兴趣、爱好、态度、价值观和社会 尽管在理论上可以清楚地划分同辈群体的类 地位等方面较为接近的个体因相互交往而组成的非 型，然而在实际生活中，不同类型的同辈群体之间 正式群体。同辈交往则指青少年在年龄相同或相近 并不存在明显的界限，一种类型的同辈群体总是兼 的群体中因信息沟通、情感交流、物品交换等方式 有其他类型的同辈群体的若干特征。总体来看，同 而发生的人际关系。[2] 同辈群体成员交往所形成的 辈群体具有平等性、自由性、开放性、多元性、互 环境，在青少年道德行为习惯养成过程中具有难以 动性、趋同性、渗透性、独特性、敏感性和可塑性 替代的重要影响。 等特征。另外，消极型同辈群体还具有盲目性、排 根据不同的分类标准，可以把青少年同辈群体 斥性、诱惑性和约束性等特点。 划分为不同的类型。首先，根据形成空间的不同， （二）道德行为习惯的含义和构成 可分为现实同辈群体和虚拟同辈群体（即网络同辈 道德行为是指行为主体在一定的道德意识支配 群体）。其次，根据形成动机的不同，可分为被动 下，在实践中所表现出来的涉及他人和社会利害关 张瑞瑞，华南师范大学教育科学学院博士研究生。广东广州 5