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小班欣赏性活动区：橡皮泥大变身 南安市实验幼儿园 王丽娟 游戏来源 在一次晨间谈话中，围绕“我喜欢吃的食物”这个话题，有个幼儿说自己最喜欢吃“冰糖葫芦”，教室像炸开的锅，其他幼儿也纷纷加入讨论。于是我就提议幼儿利用区域游戏去美工区用橡皮泥制作“冰糖葫芦”。区角游戏时，很多幼儿都将制作好的“冰糖葫芦”插在泡沫托盘上，有的幼儿制作完“冰糖葫芦”后又开始制作别的“食物”如：香肠、肉串、蛋糕等等。有的幼儿还将制作好的“食物”拿给我品尝，很多幼儿纷纷模仿。就这样小小橡皮泥让幼儿玩起了请客游戏，很多幼儿都加入游戏，玩的不亦乐乎。为了进一步激发幼儿的兴趣，我就把美工角改名为“厨房”，幼儿可以在“厨房”里面制作各种各样的“食物”。 预期目标 能根据游戏需要制作“食物”，愿意与同伴交流分享。 图 片 材料投放 橡皮泥、泥工板、塑料餐盘、一次性筷子 游戏玩法 1、用团圆、搓长等技能来制作各种“食物”。 2、将制作好的“食物”装在塑料餐盘上。 游戏推进 一： 观察 分析 观察：吴思颐很快吃完点心后就跑到“厨房”，她拿出一罐橡皮泥和一张泥工板，然后打开瓶子抓出一块橡皮泥，用手捏了几下，然后放在泥工板上来回搓几下后，看到橡皮泥被搓长了，她就把它插在筷子上并放在餐盘上。接着她又从瓶子里抓出一块橡皮泥，这时玩娃娃家的许家鸣跑过来了，直接拿起思颐放在桌上的餐盘。吴思颐看到后立即放下手中的橡皮泥去抓餐盘，许家鸣就对她说：“老师说要分享的”。吴思颐说：“这是我的”，她紧紧抓着餐盘不松手，许家鸣只好作罢。 第二天区角游戏，玩娃娃家的李芯抱着宝宝，自言自语地说：“宝宝乖乖，妈妈去给你买好吃的”。于是她把宝宝放在小床上，离开娃娃家来到 “厨房”，看见放在餐盘里的香肠就对舒妍说：“舒妍，我要买一根香肠”。舒妍说：“好的，给你”。李芯往后面地口袋随便一摸，把手伸向舒妍，假装把钱给舒妍。这时一旁的铭朗看见了就说：“李芯要不要买我做的烤肉串”，说完就递给李芯。李芯说：“好呀”，就顺手接过“烤肉串”。李芯走后，舒妍又从瓶子取出一块橡皮泥，她重新做好一根香肠后就大声吆喝：“谁要来买香肠啊”。听到她的吆喝声，浩宇、梓瑜和均豪都跑过来抢着要买。 分析： 1、环境分析：在游戏过程中我们允许幼儿根据需要游戏情节的需要串区，为幼儿创设想说、敢说、喜欢说的游戏环境。 2、幼儿经验分析：幼儿在游戏过程中，遇到问题有争吵，教师没有进行干预而是给与幼儿充分的时间去解决。幼儿在游戏中采用买卖交易的方式来解决游戏中遇到的问题，说明了幼儿有一定的社会生活经验和交往经验。 3、活动中出现的问题和原因：我没有跟幼儿商量后，就自发的将美术角改为“厨房”是一个干扰幼儿游戏的因素，因为按照幼儿的经验，家里厨房的东西是可以随便拿的，这也间接的引起了游戏中的争吵。 调整 推进 （图片） 1、目标调整：能够根据游戏情节发展的需要，大胆为美术角命名。 2、心里环境的支持：将美术角的命名权交给幼儿，允许幼儿根据游戏情节的发展来命名。如幼儿想当点心店时，它就是一个点心店。 3、材料投放调整：在幼儿自发的游戏过程中，有幼儿把制作好的食物当做烧烤来卖，教师可以根据幼儿的需要提供烧烤架和酱料瓶、刷子等烧烤工具来支持幼儿进一步发展游戏情节。 游戏推进 二： 观察 分析 观察：少恒很快吃完点心后就跑到烧烤店，他先把烧烤架、酱料瓶、刷子摆在桌上，然后取出橡皮泥和泥工板，他把手伸进橡皮泥罐子把里面的橡皮泥全部挖出来，然后从中取了一块放在泥工板上来回搓几下后，又拿在手上捏捏，然后拿起一根筷子把它插进去。他按了烧烤架上的按钮，然后把做好的丸子放上去烤。这时候馨馨也来了，她对少恒说要买一串鱼丸，少恒就问馨馨：“你想要什么口味的呢？”馨馨说：“草莓口味的”。少恒就拿着刷子蘸下酱料瓶然后在鱼丸上刷几下，就把一串鱼丸交给馨馨。馨馨吃着鱼丸离开了。不一会儿，鹏涛也来到烧烤店，他对少恒说：“我要买烤饼干”。少恒说：“我不会做烤饼干，烤肉要不要”。鹏涛说：“烤肉我昨天刚吃过不想吃”。鹏涛又看看旁边做烧烤的翌洋和景珲也没有卖烤饼干，就悻悻地走开了。鹏涛走后十几分钟，烧烤店一个客人都没有。少恒就拿起筷子插着烧烤架上的洞洞，把手上的剩下的几根筷子都插完了，就开始东张西望，然后对翌洋说：“我们去玩公交车吧”。两个孩子跑开了，烧烤店就剩下景珲了。 分析： 1、游戏材料的分析：在游戏过程中，通过为幼儿提供烧烤工具，让幼儿在游戏情境中进一步巩固团圆、搓长的技能，所以材料的提供是比较合理的。 2、活动中出现的问题：活动中可以发现来烧烤店的客人越来越少，后来烧烤店的小老板对制作烧烤的兴致也降低了。幼儿在后面的游戏中出现了消极倦