中班探索性活动区游戏：摇摇乐.docVIP

中班探索性活动区游戏：摇摇乐 厦门市莲花幼儿园 卢燕华 黄豫 游戏来源 班级幼儿特喜欢自选活动区里颜色鲜艳的小球，总是你争我抢爱不释手。怎样才能发挥这些小球的游戏功能，让小球成为与孩子们天天游戏的好朋友。我们设计了游戏材料“摇摇乐”，将彩球装在空的糖果罐内，在罐上挖一个小洞并固定在自制的架子上，摇动手柄可以让小球一一落到下面透明的花篮中。为增加幼儿操作的乐趣和游戏趣味，我们采用手动摇球的方式，并在材料中融合了图形配对、颜色配对等目标。 预期目标 1.探索摇球的方法，锻炼幼儿摇、压、三指捏等手部动作。 2.认识长方形、椭圆形、梯形等几何图形的特点并操作配对。 3.辨别橙色、粉色、棕色等并快速配对。 图 片 材料投放 摇球罐、内贴几何图形的小球、贴有几何图形及颜色标记的花盘等。 游戏玩法 1.幼儿摇动球罐手柄让球从洞内掉出。 2.尝试用按压的方法打开球，按半球内的提示卡找出花盘中与之相应的几何图形或颜色进行配对。 游戏推进 一 ： 观察 分析 观察：在游戏过程中发现幼儿对摇球和捏球有浓厚的兴趣，可是不一会儿问题便出现了…… 问题一：幼儿摇球的时候，摇的速度过快，球不容易掉出来。语晨说：“摇太快了，球都掉不出来。” 问题二：幼儿的小手不能正确使力，无法将球体捏开。萌萌说：“应该要两手使劲往外掰，球才能打开。”梓窈发现：“不对，球应该用压的才能打开。” 分析：在操作过程中，老师没有过多去干预幼儿，而是让幼儿自主的探索，鼓励幼儿尝试用不同的方法解决问题。在观察中老师也发现颜色配对和图形配对于中班幼儿稍显简单，缺乏挑战性，不能长时间吸引幼儿的专注力。 调整 推进 （图片） 第一次自由游戏后，我和孩子们进行了交流讨论，根据孩子们自己观察和遇到的问题，对游戏玩法和材料进行了一些调整： 1. 玩法调整：a.摇球的时候应该左手扶住柱子，右手握住手柄慢慢摇动。b.捏球应先双手紧握球体，大拇指重叠压住球的中心线，找到着力点用力压，球就能打开。 2. 材料及目标调整：a.增加贴有8以内实物图片的花盘，小球内增加贴有8以内数字的提示卡。b.增加贴有实物图片的实心球，同时增加花盘，盘上贴有与实心球上实物相匹配的图片。 游戏推进 二 ： 观察 分析 观察：萌萌在摇球的时候，能一手抓手柄，一手扶柱子，匀速摇球，很快地，球就滑落到下面透明的花篮中，在操作捏球的过程中，她也能很好地将球打开。可是问题又出现了…… 问题一：幼儿不能区分不能打开的实心球和能打开的空心球。 问题二：幼儿在操作时对于实物匹配的分类关系比较模糊。 分析：在这次的观察中，我们发现了幼儿相较于第一阶段操作更投入，知道更自主的去发现问题和主动地去解决问题，通过自主摸索与尝试，提高了孩子的动手能力和解决问题的能力。新增进的“正确判断8以内的实物数量”与“关联实物配对”游戏，符合幼儿年龄特点且具有一定的挑战性，孩子们很愿意去尝试。 调整 推进 （图片） 1．玩法提示：教师拿一个空心球和一个实心球让幼儿观察、比较，发现它们的不同。孩子们终于发现空心的球是可以打开成两半的，实心球不能打开，它的中间有一个洞且外面有贴实物图案。启发幼儿寻找实心球上的图片与花盘上图片的关联，了解两者的关系，例如：花儿与蝴蝶，小猫与鱼等。 2．材料投放调整：增加排序的玩法。提供提示卡，将实心球按提示卡上的规律进行颜色排序。 游戏推进 三 ： 观察 分析 观察：孩子们对玩“摇摇乐”的兴趣越来越浓厚，现在幼儿们说：“我摇了好多颜色的球”“你看！我很快地把球捏开了”“我知道了苹果要找梨，裤子要找衣服”“我最喜欢为彩球排序了。” 分析：活动区材料设计从简到难，幼儿在操作中发现问题，解决问题，还能创造、设计出不同的玩法，操作探索能力和创造力得到很大的提高。玩法的多样性让幼儿掌握了颜色配对、图形配对、数与量的对应、关联实物配对和按颜色排序，锻炼了幼儿的小手肌肉群发展。 调整 推进 （图片） 1．目标调整：自主设计排序规律，按颜色有规律地排序。 2．材料投放调整：增加空白的提示卡，彩色笔。 3．游戏玩法调整：让幼儿在空白提示卡上自主设计排序规律，然后根据自己的设计用实心球进行排序。 填表说明： 1、表格字体为“宋体”，字号为“小四”； 2、请按表格所设内容填写，标题要写清年龄段、活动区类型以及活动名称； 3、文字表达要明确、简练； 4、“游戏推进”次数可根据具体活动内容酌情增减；