初中英语教学中口语表达能力培养.docVIP

初中英语教学中口语表达能力培养广州许多初中学生英语口语表达能力非常欠缺，通常表现为一部分英语学习成绩低下的学生不愿意开口说英语，还有一部分英语成绩低下的学生一开口说英语，便会出错，英语发音极其不准，会出现很多的语法错误。 一、初中学生英语口语表达能力低下的原因 1. 心理障碍 一些学生英语口语表达能力比较欠缺是因为无法突破心理障碍，怕自己一开口说英语就会出错，遭到别人的笑话，因此一直不敢开口说英语。长此以往，这些学生就没有说英语的习惯，慢慢也就丧失了学习英语口语的最佳时机。 2. 英语基础 还有一些学生不是不敢说英语，而是所知道的英语单词量很少，无法正常地与人进行英语口语的交流和表达。这些学生英语基础差，除了词汇量欠缺之外，语法知识也不过关，所要表达的东西无法找到适合的词汇，即使找到了合适的词汇，也不知道如何使用语法，把词汇串联成句。还有一大难题，就是许多学生听力也差，在与人交流时，无法明白对方的意思，也导致英语交流无法正常进行。 二、提高初中学生英语口语表达能力的具体措施 1. 加强课堂英语口语训练 语言的学习一般遵循这样的过程，老师讲授语言知识，对学生进行语言输入（input），然后学生进行消化吸收（intake），将理解的语言知识进行技能转化（transformation）。这三项环节缺一不可，只有三个环节有机融合贯通，语言学习者才能实现英语学习的目的。而在这三项环节中，最重要的是第三项环节，它主要是指语言学习者运用语言的能力，自主将所学的知识转化到生活的交流实践中去。要实现这一转化，还必须进行一定的训练。 为了提高初中学生的英语口语表达能力，英语老师在加强课堂英语口语训练的时候，一定要更加注重第三个环节，使学生将所学到的知识运用到具体的实践中去，本文将以广州牛津版初中英语教材八年级下册第三单元speaking教学部分为例，探讨如何提高初中学生的英语口语表达能力。英语老师将第三单元所学的单词、词组和句型等进行归纳，让学生加深对所学知识的理解和掌握，为学生在对话时用到这些知识做好铺垫。然后，教师给学生布置一个紧贴生活实际的对话场景，让学生设想在该情境下应如何用英语表达，并给学生一些限制条件，那就是必须使用课文中学过的一些单词、词组和句型等。比如：“what are you going to do...? I am going to ...”最后，将学生分为不同的组，合作完成对话，并挑选一些组到讲台上进行表演，学生表演的同时，老师和台下学生一面观看表演，一面做出评价。在进行speaking教学的过程中，老师首先通过给学生复习单词、词组和句型等，对学生进行语言输入（input），学生在老师边列举、边解释的过程中，加深对语言的理解和消化吸收（intake），教师通过设置一定的语境，给学生布置一定的任务，让学生将所学的知识自动地转化为自己的知识，能自主地进行语言的交流。这一过程就是学生自动地将课堂上所学的英语语言知识转化为学生语言表达能力的过程。 2. 注重英语口语教学方式的多样化 除了英语对话的练习之外，初中英语老师还应该注意运用多种英语口语练习方法，将英语口语与平常生活进行紧密的联系。在大中城市，甚至许多小城市，一些公共设施的标志都开始采用双语，老师可以培养学生的语言观察能力，让学生去收集日常生活中各个行业的通常用语。比如，在火车站下楼梯的地方，经常会出现“Caution, slippery”的标志；在公交车上会经常有“take care of your money”。在这两个不同的环境下，人们分别用不同的词“caution”、“take care of”来表示同一个意思“小心”，不同的语境下，英语的用词也不相同。 责任编辑　邱　丽 1