初中英语教学中如何渗透情感教育.docVIP

初中英语教学中如何渗透情感教育初中英语新课程标准要求英语教师要做到尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性，把英语教学与情感教育有机地结合起来。特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，建立融洽、民主的师生交流渠道，做到教学相长。英语是一门交际语言，所以英语知识的传授过程也是情感交流的过程。在教学中重视情感教育，就是要求教师在教学中“以人为本”，充分调动学生积极的情感因素，培养学生的学习兴趣，树立他们的自信心，达到师生共同合作参与且和谐发展。那么如何在教学中渗透情感教育，下面结合笔者自身的实践经验谈几点看法。 一、以细微的身教，饱满的热情体现情感教育 教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用，教师在平时的教学中，一言一行对学生有极强的感染力，假如教师整天板着脸或把进教室当做苦差事，学生就不可能和教师交流，因此教师要尊重职业道德，悉心传授知识，耐心解答问题。其次，教师要健康热情，教师如果情绪低落，学生学习的兴致就不高，这就要求教师一踏上讲台，就要用自己饱满的激情去感染学生。同时，教师不仅要有一颗爱心，还要培养和保持一颗童心，这样学生才能与你身心交融，以主动进取的心态投入学习中。学生沐浴在爱的氛围里，才能对教师信任、亲近、尊敬，从而产生师生共鸣，心悦诚服地接受教师的教诲。 二、用无私的关爱激发情感 “没有爱就没有教育”，笔者认为情感教育就是以“爱”为核心，在教学中以鼓励和表扬为主。尤其是学困生，要保护他们的自尊，尊重他们的人格，多寻找他们的优点，创造条件满足他们的自尊心、好胜心及上进心，从而真正体现以情感化教育学生，学生也会觉得教师可敬、可亲。苏霍姆林斯基曾说过“要让每一个孩子在学校里能抬起头来走路”，记得有一次，一位学生考试时在桌子上趴着，笔者询问原因，知道他病了，买来药让他吃，考试结束后，又把试卷给他单独讲解了一遍。在以后的英语课堂上他都积极主动地表现，正是那份关爱，才赢得了学生的信任，达到了情感的交流。教育工作者就应该有一颗宽容、善良和仁爱的心，这样才能与学生进行心与心的沟通，情与情的交流。 三、心理换位，平等交流 现代社会独生子女、单亲学生及留守学生较多，这些学生情感很脆弱，他们很需要教师的关心、理解和尊重，教师要注重课堂内外的感情投资，把这种“爱”的信息传递给学生，激发学生产生发奋苦读的积极情感。因此教师在教学中要做到心理换位，即要求教师用学生的眼光审视教学，要蹲下来和学生平等交流，想学生所想，难学生所难，不能有唯我独尊的思想。面对自己设计的问题，教师要降低到学生的思维水平来对待，力求与学生的思维能同步进行，甚至也可以和他们半中文、半英文地交流，使语言通俗易懂，激发他们的兴趣。 很多教师可能在课堂上都能观察到，当你审视学生时，他如果能大胆地迎着你的目光，说明他能或迫切想回答你的问题，那你就要积极提问，满足他表现的欲望。要多鼓励，如“Dont be nervous, I can help you.”“I be?鄄lieve that you can answer this question.”“You are very clever, I wish you success.”等，消除他们的恐惧心理，从而达到师生间的情感交流。 四、创设情境，诱发情感 初中新目标英语教材中有许多饱含情感的对话材料，教学中教师要通过灵活分组、转换角色等方法，对学生学习组织进行情感处理。如在教学“Id like some noodles.”这一话题时，笔者在教室里设置了一个小餐馆，让学生扮演不同的角色进行这一话题的练习。七年级学生生性好动好玩，所以，争先恐后参加活动，学生们绘声绘色地表演，加深了对内容的理解，启发了他们的思维空间，点燃了他们的激情。这样，既培养了学生的学习兴趣，又培养了他们的求知欲，达到增强学习效果，提高语言运用能力的目的。在活动中把真正的书本知识变成活灵活现的语言，使书本与现实生活紧密相连，真正让学生体会到乐学这种氛围，把学习变成一种兴趣。 五、教学之外扩展情感教育 众所周知，情感教育重在教学中的全过程，课堂上师生的交流毕竟有限，所以，课外的情感投入同样重要，经常和学生或家长多交流，往往会收到意想不到的效果。我班有一名学生上中学前学过几天英语，也能写出一些简单的单词，进入初中后，刚开始对英语非常感兴趣，能积极回答问题。但一段时间后，他的英语成绩开始下降，笔者及时和他的家长沟通，找到原因，帮助他制定切实可行的办法，他的英语成绩又得到了回升。由此可见，教学之外扩展情感教育是对教学的充实和帮助。 总之，在教学过程中，作为英语教师要注重情感教育，在平时的教学中如能动之以情，晓之以理，才能增强学生学习的动力，以情优教。也应