初中数学学习兴趣培养策略探微.docVIP

初中数学学习兴趣培养策略探微以空间形式与数量关系为研究对象的数学，可以应用于客观世界一切领域，即可谓宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁无处不用到数学。数学对人素质的全面提高具有巨大影响。随着社会经济、科技的高速发展，数学的应用越来越广泛，地位越来越高。新课程理念下要想学好数学，需从培养学生学习数学的兴趣入手。 杨振宇博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。”“热爱是最好的老师。”下面就如何培养中学生学习数学的兴趣谈一下本人的看法。 一、改革课堂教学，实现自主学习 自主学习要让学生多交流，教师也要参与交流，这样才能使学生的认知范围不断扩大，从而掌握更多、更全面的知识。 （1）引入生活化的学习情境，可激发学生学习数学的兴趣。新《数学课程标准》强调：“从学生已有的生活经验出发，数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验上。”也就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。 （2）在教学中，让学生自己发现问题进而引导学生解决问题，以培养学生学习数学的兴趣。俗话说：“要想知道梨子的滋味，就得亲口尝一尝。”“授人以鱼，不如授人以渔。”大部分学生觉得数学枯燥无味，学生对数学存在一种倦怠心，其原因之一是我们的数学课仍然是“师问生答，师讲生听”这种“师传生受”的教学，学生的问题意识越来越淡薄。实践证明，学生自己发现问题是最有效果的，最能使学生产生独立思考和解决问题的内驱力。强化学生的问题意识，需要教师在教学过程中，让学生自己发现问题，进而引导学生解决问题。教师在教学过程中一定要让学生独立思考，自己找出问题，自己寻求解决方法，放手大胆尝试新知，做到：凡是学生能独立发现的，教师绝不暗示、包办代替，要尽量给学生多一点思考时间，多想问题，多提问题；多一点活动余地，多一点表现自己的机会，尝试成功的快乐，让学生自始至终参与到知识形成的过程中去，这样可以激发学生学习数学的兴趣。 （3）依据学生的认知水平，问在疑处，点在惑处，以达到引发认知兴趣的目的。课堂提问是一种经常使用的教学手段，加强课堂提问艺术的修养十分重要，科学地设计并进行提问，就可能及时地唤起学生的注意，激发学生的学习兴趣，培养学生的质疑能力，创造积极的课堂气氛，有利于促进学生数学思维发展，优化课堂结构，提高课堂效率。 二、运用多媒体组织教学，让动画走进数学课堂 学好中学数学需要较强的抽象思维，而初中生的抽象思维仍未很好地形成，过于抽象的内容往往会使他们感到枯燥无味，难以理解，而多媒体的利用，可以将其过程和现象立体地、多方位地、动态地表现出来，化无形为有形，能很好地帮助学生提高空间想象能力。比如：学习九年级几何“点的轨迹”一节后，学生终会知道“轨迹”是一些直线和射线，但对“轨迹”是毫无想象力的，《几何板》能有效地解决这一问题，它显示的“点”一步一步动态有形的图形是十分完整、清晰的，它远远超出了老师对轨迹美妙的比喻。这就是巧借信息技术可化无形为有形。初中数学的概念教学是教学中的难点，学生几乎被动地从教师那里接受数学概念。 三、在竞争中体验成就感 数学成绩不好的原因主要就是缺乏竞争意识，不少孩子遇到困难就会产生畏难情绪，或者索性放弃。如何培养孩子的竞争意识？实践证明，每个孩子天生具有强烈的求知欲，如果通过不断的努力取得成功，孩子们就会体验到努力后的成就感。通常来说，竞争意识越强，孩子在学东西时投入的热情就越高，也会越执著地追求成功。 四、抓住每个教育契机 每学期开学伊始，学生的学习兴趣和热情都比平时要高一些，根据多年的教学实践经验，我觉得抓好开学一段时间很重要。学生作业做得好，考试取得好成绩，或者得到别人的表扬，我们要抓住这些积极因素，作为教育契机加以肯定，有利于培养学生自信心和激发数学学习兴趣。成绩进步，老师表扬，同学羡慕，家长肯定，是学生学习积极性提升的重要因素。有了好的开端并能坚持一段时间的话，数学学习就会提高一个台阶。因此，在数学教学中，教师要让学生体验到学数学的无穷快乐，并把所学得的知识转化为能力。 总之，数学学习兴趣可以从数学课堂上有趣的数学知识和计算来培养，可以从老师的动画实例表演来培养，可以从学习方法来培养，还可以从解题技巧来培养。 （作者单位：河南省长垣县丁栾镇中心学校） 1