浅谈邯郸学院本科教学审核评估职能部门工作任务分解表.docVIP

邯郸学院本科教学审核评估职能部门工作任务分解表 审核项目 审核要素 审核要点 职能部门工作任务 责任领导 1、定位 与目标 1.1办学定位 （1）学校办学方向、办学定位及确定依 （2）办学定位在学校发展规划中的体现 1、梳理学校办学定位、办学理念、发展目标等顶层设计(党政办)（2015年6月） 2、组织教学单位、党政部门学习讨论学校顶层设计(党政办)（2015年9月） 3、展开学校顶层设计方面的师生培训工作(党政办)（2015年10月） 4、开展学校顶层设计相关的问卷调查，撰写分析报告(党政办)（2015年11月） 5、撰写学校办学定位、办学理念、发展目标的确定及落实情况综述(党政办)（每年12月） 6、总结“十二五”工作、制定“十三五”规划(党政办)（2015年10月） 杨金廷 马计斌 邢保良 要素说明： 办学定位含两个要点：学校办学方向、办学定位及确定依据；办学定位在学校发展规划中的体现。 学校办学方向和定位主要看其是否符合经济和社会发展需要，是否符合学校自身发展实际。学校定位不是一个口号，要通过审阅学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划等材料，考察培养方案及培养过程，分析人才培养与办学定位的符合度。需要注意的是，发展规划应能体现学校的所生所长的区域(行业)优势和趋势，并应把学校服务的区域和功能用阶段目标明确表达出来(写实)。 核心工作任务：1、学校办学定位、办学理念、发展目标；2、学校教师、学生及校友对学校办学定位、办学理念、发展目标的认可度；3、总结“十二五”工作、制定“十三五”规划； 邯郸学院本科教学审核评估职能部门工作任务分解表 审核项目 审核要素 审核要点 职能部门工作任务 责任领导 1、定位 与目标 1.2培养目标 （1）学校人才培养总标及确定依据；专培养目标含两个要点：学校人才培养总目标及确定依据；专业培养目标、标准及确定依据。 培养目标反映了学校对人才培养质量的预期与追求。培养目标包括学校人才培养总目标和专业培养目标两个层面。学校人才培养总目标是人才培养的总纲，在学校人才培养工作中起统领作用。学校应根据人才培养总目标，对所拥有的每一个专业(如果按专业大类培养，即指专业大类，下同)制定专业培养目标。某一专业的培养目标是该专业人才培养的总纲，是该专业构建知识结构、形成课程体系和开展教学活动的基本依据。专业培养目标要与学校办学定位及人才培养定位相符合，要与国家、社会及学生的要求与期望相符合；专业培养目标应包括学生毕业时的毕业要求，应能反映学生毕业后一段时间(例如五年后)在社会与专业领域的预期发展；专业培养目标应体现于人才培养的全过程。需要注意的是，学校可以确定一个整体性培养目标，例如，研究创新型人才培养，但是不必整齐划一，既不要求培养出的人都是研究创新型人才，也不要求所有专业的培养目标都是培养研究创新型人才。在保证学校主体培养目标不变的前提下，目标规格可以多样化。 1）落实学校人才培养中心地位的政策与措施 （2）人才培养中心地位的体现与效果 （3）学校领导对本科教学的重视情况 1、构建邯郸学院精细化管理体系(党政办)（2015年9月） 2、出台《邯郸学院精细化管理体系建设意见》和实施方案(党政办)（2015年9月） 3、制定《邯郸学院关于进一步强化教学中心地位的意见》(教务处)（2015年9月） 4、进一步修改完善出台保证教学中心地位的有关文件(组织部)（2015年9月） 5、制定《邯郸学院职能处室服务教学指导性意见》 (组织部)（2015年9月） 6、制定《提升邯郸学院中层干部创新能力实施方案》(组织部)（2015年9月） 7、围绕提升“三种能力”开展系列活动(组织部)（长期） 8、定期开展职能处室服务教学满意度调查(组织部)（每年7月） 9、学校强化人才培养中心地位综述(组织部)（每年12月） 10、学校领导重视教学工作综述(组织部)（每年12月） 11、进一步深化完善心文化体系(宣传部)（2015年9月） 12、通过各种媒体营造浓厚的“心”文化氛围(宣传部)（2015年9月） 13、在师生中开展征文、演讲等活动(宣传部)（2015年9月） 14、提升学校形象工程(宣传部)（2015年9月） 15、校园文化提升工程(宣传部)（2015年9月） 董海林 邢保良 要素说明： 人才培养中心地位含三个要点：落实人才培养中心地位的政策与措施；人才培养中心地位的体现与效果；学校领导对本科教学的重视情况。 ??人才培养是高等学校的根本任务。人才培养的中心环节是教学，因此，教学工作始终是高等学校的中心工作。学校是否能把本科教学作为学校最基础、最根本的工作，领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价能否都体现以教学为中心，是保证高等学校人才培养中心地位的重要因素。人才培养中心地位主