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你是如何建立师生共同发展的教学关系的? 学员：张潇清 具体要求： 1、什么是师生共同发展的教学关系？ 2、你是如何建立这种关系的？请举例说明。 3、字数在800字以上。杜绝网上抄袭。 教师与学生、教与学，这是贯穿整个教学过程的最基本的一对关系，把师生关系恢复到“人的关系”上来，建立共同发展的教学关系。 对于如何建立师生共同发展的教学关系，我认为： 深入研究教学活动的规律性。 在师生业务关系上要求重视师生双方的积极性，坚持教师主导学生主体原则。马克思主义指导下的教学认识论所揭示的教学认识规律，对于正确处理师生业务关系具有重要的指导作用。针对不同年级的学生，不同班别的学生，观察分析教学活动有什么规律性。我现在担任八年级全级的信息技术课，通过观察我发现八（1）班学生上课很好动活跃，主要这个班有几个特别捣蛋的男生，那如果这几个男生都安静下来了，那么整个班级就很安静了，但是这几个男生吃软不吃硬。而对于八（4）班的学生上课还是安静的，但是这个班对老师说过的话要求一定要做到，如果老师不做到，学生就会反抗、不听话。  第二，坚持教师主导学生主体的基本模式，并具体探索主导主体的多样表现和组合方式。 应结合多种多样具体教学模式的探讨，努力积累教师主导学生主体的多样化组合形式。同时，在教育实践中，要依据具体的教学活动情境和条件，具体设计主导主体的丰富多样的组合，寻求师生双方积极性、创造性共同发挥的最佳途径。 教师的主导作用在于“引、“纠”。“引”在于引导学生自己做主体，引导学生做主人，实现学生自己管理学生。“纠”在于看到学生出错及时纠正，再引导回来。学生主体体现在主要是多让学生管学生，可以让不守纪律学生上升到“高位”，让他/她有管理其他学生的“特权”，让他/她“当家作主”，那么就他/她就会在一定程度上管好他/她自己了。 给予学生自由创造的空间。 师生业务关系的优化，要切实凸显发挥学生的主体作用、还学生以学习自由和创造自由这一主题。应在教学活动中提倡探索，鼓励创新，保护学生的求知欲望。应改变传统的听话就是好学生、教师的话就是真理的观念和做法，提倡真理面前师生平等，尊重学生的个人经验和新异见解。充分发挥学生主体作用的过程，从本质上说是教师创造带动学生创造的过程，因此，充分发挥教师的创造性，并通过教师的创造带动和提升学生的主体性，才是正确的道路。 第四，教学过程中实现课程动态平等“对话”。 教学过程是师生交往互动的过程。师生交往互动要求教师以真正平等的态度对待学生，在教学过程中，要努力实现在课程生态环境下的与学生对话，这些“对话”必需来源于生活，从生活中“找对话”，将生活融入课堂中，融入课本中，时刻在生活或课堂上找话题灵感，同时创造更有灵气的“对话”。例如：课堂上导入时，我会用一种聊天的语气问同学们：“我们平时的上网是指上Q聊天、写微博、网上看电影电视吗？”。那么这个时候学生会有很多“话”说，我会顺着他们的“话”并牵着“话”来进入课堂学习中，营造一种轻松舒服的学习氛围。设计理念是：让同学们对生活中经常接触的事或物产生一个疑问并带着这个疑问去思考。积极去改变过去那种教师居高临下向学生传话的单向传递模式，让课堂在教师和学生的积极互动中创生出新的智慧来。一定要把握平等这个基本原则：平等交往是建立和谐、融洽的人际关系的基础和前提条件。 1