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作为一名美术教师，让学生热爱绘画，喜欢绘画，并把绘画当做一种爱好陪伴一生是一件很有意义的事情。因此，从当教师以来，总是认真完成每一学期的教学任务。现在回想起来，在课堂中发生的点点滴滴还真是有趣、有意义。 特别是今年六年级的一位学生给我留下了深刻的印象。听说他从小就不太喜欢绘画，是个男孩子，性格活跃、缺乏自信、上课经常打闹，惹得其他同学不能很好上课，可在这学期中，我抓住他的小小亮点进行夸大，给他信心，在短短的一个学期里他在美术课中有了极大的变化。 这位男生名叫李明智，是六年（2）班的学生。初识李明智同学，是在本学期的第一节美术课上，我让全班学生画一张自己最拿手的画，全班几乎都拿起了画笔，惟独李明智同学没有画，还和其他同学说话，我让他不要说话去画画？他用眼睛看着我，还是说话却不画画，我追问了几句，他才懒懒的说：“不喜欢画。”弄清原由，我告诉他：画画很有趣，只要你能画，画出你最想画的东西，你就会从中感受到很多美。他虽然勉强画了几笔，可效果不是很好。 接下来的几节课，我又发现李明智同学经常不带学习用具，上课从不举手发言，作业时有拖欠。我知道这是自卑心理在作怪！想要彻底改变她，必须建立他的自信心，因为自信是促进健全人格形成的必备条件。于是在美术课中我极力关注她，对她的点滴进步就鼓励她，表扬她。经过一段时间的观察，我偶尔会看到他的脸上露出一丝开心的笑容，我仿佛看到了一缕阳光。 李明智一天天在进步，这学期开学，他把在假期画的一些不知所云的画拿来，给我看，说：“这是他自己心里最想画的东西。”我看了，觉得这是一个机会，就大大的表扬了他，还和他进行了长时间的谈话，了解了他的其它情况，并给与指导，使他的心情舒畅了很多，并鼓励她继续画下去。通过这次的交谈，对他有些很大的作用。从此以后，他不但坚持带齐学习用具，上课还能发言了。特别让我感动的是她的作业经常是别具一格，颇有自己的特色。如在上《纸风铃》这课时，我给学生展示了用废弃的纸杯做成的风铃，并告诉他们做风铃的方法还有许多种，让学生自己去思考。在学生制作过程中，我发现黄明同学制作的风铃很特别，问他为什么，他说：“我看大部分同学做的都差不多一样，我就是要做得跟别人不一样。”多么有个性的孩子！我们不是经常倡导创新精神吗？此时，不正是开发创造潜能的最佳时机吗？我立即在全班同学面前表扬了他的做法，并告诉学生，这就是“创新”！ 李明智同学的行动已证明了他能行，从他的变化中我看到了希望，我坚信每个学生都是天使，他们都具有学习美术的潜在能力，都能在他们不同的潜质发展上获得不同程度的进步。 ?
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