海南2016年农村小学兼教学科培训项目总结.docVIP

海南省2016年农村小学兼教学科培训项目总结 项目基本情况 “农村小学兼教学科培训项目”是海南省“好校长、好教师”工程子项目之一。项目计划自2015年至2017年，每年组织200名农村小学在职教师开展兼教学科教学培训，重点培养小学教师具备兼任一门薄弱学科的教学技能，以满足农村小学开足开齐课程的需要。2015年海南师范大学初等教育学院承担了100名农村小学兼教教师的培训任务。培训期间省长刘赐贵、省常委海口市委书记孙新阳、副省长王路、省政协副主席省科技厅厅长史贻云及教育厅厅长曹献坤等领导视察了项目的组织实施情况，扎实、有效、生动的培训得到有关领导的高度赞许。 在2015年的成功经验和做法的基础上，我院轻车熟路地承担起了2016年的农村小学兼教学科培训。项目的集中学习于2016年8月10日开班，至2016年9月8日结束，历时1个月。来自全省18个市县的100名兼教小学英语、小学音乐、小学信息学科的农村教师来到海南师范大学经历了一个月的紧张而充实的培训学习。培训分信息班、英语班、音乐班三个班级授课，设置了集中学习、影子跟班、网络研修三个环环相扣的研修环节。集中学习着眼于师德、专业知识和专业技能，邀请了省内外享有盛誉的专家教授、教研员和一线优秀教师进行授课指导，采取专题讲座、小组合作学习、实践操作等多样新颖的方式展开培训。研修班的教室里，既有专家教师高屋建瓴的理论引领，又有针对难点疑点问题的小组探究研讨，还有具体教学技能的实战演练，真正实现了专家引领与学员参与，理论学习与实践运用的有机结合。集中学习结束后，学员们来到海口市第九小学、龙华小学和金盘实验学校进行了“浸入式”的跟班学习。在基地校，学员们观摩了原生态的课堂教学，虚心与指导教师求教交流，并结合所学的理论知识开展了小组议课研讨活动，整个过程有观摩、有反思、有研讨，有效地提升了学员的教学技能。 在集中面授学习的同时，学员们还在奥鹏远程教育中心网络平台自主选修了“教育法规”、“ 师生心理健康”、“ 教学内容的教育价值分析”“ 教学设计的思路解析”“ 信息技术与学科教学深度融合”等延伸课程。这些课程有的给学员们注入新的理念与知识，有的引领学员反思常规教学，有的为学员们提供了教学新视角，深受学员们的欢迎。同时，为了加强对网络学习的有效辅导，信息、英语、音乐学科主持专家兼任网络研修辅导老师，及时解答学员在研修过程中遇到的问题和困难。信息班还以小组专题研修的方式，组织网上研修课程的学习研讨活动。学科主持专家同时担任线上学习的引领者与线下学习的指导者，有利于导师根据学员的实际情况进行贴身式全程跟进深度指导，有效实现线上线下学习的有机融合。 项目在组织实施过程中得到了领导的高度重视。学校李红梅书记多次过问和指导培训项目。8月31日下午，李红梅书记在学校有关部门负责人陪同下，来到培训教室看望学员。学校校长林强教授于百忙中拨冗出席项目的结业典礼，全程观看了学员的汇报演出并发表了重要讲话。初等教育学院千方百计地为学员提供良好的学习环境和生活条件；学院领导、教师经常与学员交流、座谈，了解学员的学习动态和学习需求，及时帮助学员解决学习生活中遇到的困难和问题。 一个月来，在学校领导的悉心指导下，在初等教育学院的精心策划及细心组织下，在全体教师和学员的共同努力下，2016年农村小学兼教学科培训项目海师大集中研修部分已完满结束。学员们勤奋上进、表现良好，通过了培训考核，达到了预期培训目标，取得了显著的效果。 项目实施成效 培训方案中拟定的各项内容均如期实施，学员从中获益良多，对培训项目的实施，对项目设置的培训内容，对我院及专业学院承办项目的态度、经验及能力等等，都给予了充分的肯定。从培训结果的满意度调查统计看，回收的问卷中，87%的学员对项目的总体实施情况表示非常满意或满意；88.89%的学员认为培训开阔了他们的视野；80%的学员认为培训让他们更新了观念；68.89%的学员认为培训使他们的理论得到了提升 ；60%的学员认为培训提升了他们的技能；48.89%的学员认为培训拓展了他们的能力；还有37.78%的学员认为培训使他们的行为得到了改变。这些数据足以客观地说明一个月的时间带来的变化以及学员对这一个月的培训学习的认可。此外，我们还从学员的研修心得、研修简报以及研修成果汇报中，将学员们具体的研修收获梳理如下： 增强教育的责任感和使命感 师德教育是所有教师培训工作的重点，同时也是难点，但难人可贵的是农村教学兼教学科培训让学员耳闻目睹了海师大专家教授们的敬业精神、渊博学识和师者风范，也见识了跟岗学校优秀教师的兢兢业业 。在专家和优秀教师人格的感染下，领悟到“学高为师，身正为范”的真谛更加热爱教育事业，让我更深地体会教师责任的重大，我们只有不断的学习，不断的提升，不断的加强修养，才能胜任教育这项工作。 掌握了兼教学科的基