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四川农业大学文件 川农大校教发〔2012〕2号 本科专业人才分类培养方案修（制）订指导意见 为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》以及全国教育工作会议精神，坚定不移地走以质量提升为核心的内涵式发展道路，特制订本指导意见。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以经济社会对本科人才多样化需求为依据，遵循人才成长规律和教育教学规律，按照“分类培养，因材施教，强化实践，注重创新，全面发展”的思路修（制）订现行人才培养方案，为培养具有社会责任感、善于学习、勇于实践和创新的学术型、应用型和复合型三类高素质人才奠定坚实基础。 二、基本原则 （一）科学定位，分类培养 以专业性质、生源批次及就业状况等为依据，确定各专业人才培养类型：本硕连读专业、国家级或省级重点学科并有博士学位授权学科点覆盖的普通本科专业主要培养学术型人才；多数一本和部分二本的普通本科专业主要培养复合型人才；职教师资本科专业、应用性强的普通本科专业主要培养应用型人才。同一生源批次的同一专业应按一个类型培养人才。按不同类型的人才培养要求，逐步实现分级分类教学。 （二）优化课程，因材施教 构建“大基础”教育下的公共基础课、学科基础课、专业课“三台阶”必修课程体系。精简课程门数，优化课程内容，各专业重点建设3～5门核心骨干课程（含学科基础课和专业课）。积极推进启发式、探究式、讨论式、参与式教学以及大班教学、小班（组）讨论等多样化的教学方式改革，注重思维启迪、知识传授与能力培养并重。 （三）注重训练，学思结合 提升课程内涵，开展课程习题、课程论文、课程心得、课程讨论、读书报告和课外实践等多种形式的课程训练，培养学生自主学习和终身学习能力，让学生在训练中成长、成才。逐步构建以平时考核成绩为主、课终考试成绩为辅的课程学习效果考核新体系，应提高平时考核成绩占课程考核总成绩的比重，核心骨干课程的平时考核成绩可占到60%以上。 （四）强化实践，知行统一 完善以能力为重的实践教学体系，优化实践教学课程内容，改革实践教学方法。加强校内外实践教学基地建设，校企合作培养应用型人才，校研合作培养学术型人才。设置社会实践学分，着力培养学生创新精神和实践能力。 （五）文理交融，全面发展 精选公共选修课，专业必修课程互为选修课，促进学科交叉，实现文理交融。坚持素质教育与专业教育结合、理论教学与实践教学结合、课堂教学与课外指导结合、科学研究与教育教学结合、学校教育与社会实践结合，促进学生全面可持续发展。 三、人才分类培养的框架设计 （一）课程结构 （二）培养目标 1.学术型 具有扎实的理论知识和较为系统的专业知识，注重学科基础知识学习和知识面的拓展，强调科学精神和创新能力的培养，具备较强的科研能力和一定的学术批判思维。 2.复合型 具有较好的理论知识和专业知识，注重学科基础和专业技能培养，具备一定的学术研究能力和解决实际问题的能力。 3.应用型 具有一定的理论知识和专业知识，注重应用性知识和技能传授，侧重培养学生的专业技能和适应职业的能力，具备较强的实践技能和解决实际问题的能力。 （三）课程设置 “三台阶”必修课程在各类型人才培养方案中的学分分配建议比例见表1。学术型构建以强化基础知识和提高科学研究能力为重点的课程体系，鼓励开设1～2门双语课程；复合型构建以综合能力培养为核心的课程体系；应用型构建以应用性知识和实践技能为核心的课程体系。 表1 各类型人才培养方案“三台阶”课程学分分配建议比例 必修课类型 学术型 复合型 应用型 公共基础课 30% 30% 30% 学科基础课 45% 40% 30% 专业课 25% 30% 40% （四）实践教学 1.理工农医类专业实践教学不少于总学分（学时）的25%，其余专业不少于15%。 2.各类型人才培养方案的课程实验项目分为认知验证性实验、综合设计性实验、研究创新性实验三大类，建议比例见表2。 表2 各类型人才培养方案课程实验项目建议比例 类 别 学术型 复合型 应用型 认知验证性实验 25% 30% 35% 综合设计性实验 50% 55% 60% 研究创新性实验 25% 15% 5% 3.各类型人才培养方案的实习及其它学分与要求见表3。 表3 实习及其它学分与要求 项 目 学分 学术型 复合型 应用型 军 训 2 学校统一安排 社会实践 2 包括社会调查和创新创业（技能） 各专业视情况合理安排 课程实习和专业综合 实习 4～9 根据课程和专业性质合理安排 毕业论文 （设计） 8 毕业论文与毕业实习结合，侧重于科研训练，