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教材分析：关于基因和染色体，教师可事先准备好图片，帮学生回忆细胞核、染色体、DNA，以及DNA是遗传物质等知识。在此基础上，引导学生猜测，基因在什么地方？基因通过什么途径由亲代传给子代？进而明确基因、染色体、DNA三者的关系。通过观察人体染色体图以及染色体和DNA之间关系的示意图，让学生明白生殖过程中染色体的变化，说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 学情分析：学生对基因在亲子代间的传递知识知之甚少。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过观察、分析和讨论，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。 教学重点：说出染色体、DNA和基因之间的关系 教学难点：说出生殖过程中染色体的变化。 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （2分钟） 出示目标 （2分钟） 创设情景：1、父母是把脸型之间穿给孩子吗？ 2、基因通过什么途径由亲代传给子代？导入新课。 1、说出染色体、DNA和基因之间的关系。 2、说出生殖过程中染色体的变化。 3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 思考回答 自读 贴近学生生活实际，利用已有知识自然引入新课题 目标可操作 基因、DNA和染色体 （8分钟） 自主学习 染色体和DNA的关系 染色体的组成 自主学习 基因 基因、染色体和DNA的关系 小组讨论 下面是染色体和DNA的关系示意图。 回答并给与鼓励 学生绘图描述基因、染色体和DNA的关系 派一个小组一个代表展示 通过观察染色体和DNA的关系示意图，认识染色体组成并理解染色体和DNA的关系 最终理解基因、染色体和DNA的关系 生物体细胞中染色体的存在规律 （8分钟） 小组讨论 观察30叶“人体细胞染色体排序图”思考： 1、人体细胞染色体有多少条？2、染色体在体细胞中是成对还是成单存在？ 多媒体展示果蝇、玉米染色体排序图 学生回答 通过识图对比归纳生物体细胞中染色体的特点 符合认知规律 基因经精子或卵细胞传递 （8分钟） 小组讨论 六、小结 （3分钟） 七、当堂检测（9分钟） ? ? ? ? 请说一下本节课主要学了那些知识 课后题 学生口述过程 学生总结 回答 体验科学发现的乐趣 培养学生总结、表达能力 巩固所学 八、小组评价（4分钟） 让学生评价，并评出最优小组 九、板书设计 　基因在亲子代间的传递 一、基因与染色体 基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。 二、基因经精子或卵细胞的传递 1.发现过程 2.在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，即每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。 ?十、课后反思： 欢迎下载资料：QQ 1253608268 群号：3634092 家校圈： / 资料免费下载