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PBL教学模式在中职数学专业模块教学中实践摘要：随着现代社会科技教育日新月异的发展，我国的教育教学改革的深入，对日常教学的要求也日渐提高。传统的“以教师为中心、以课堂教学为中心、以教科书为中心”的教学模式面临着严重的挑战，培养学生终身受用的能力，学会学习、懂得在学习中多提问题，自主解决才是当下教育的重点。本文就一种全新的PBL教学模式在中职数学模块教学中的必要性进行深入探讨，并重点论述PBL教学模式在数学专业模块教学中的实践应用。 关键词：PBL教学模式；中职数学教学；实践应用 以问题为导向的教学方法（problem-based learning，PBL），是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，PBL教学模式已成为国际上较为流行的教学方法。本文旨在通过论述PBL教学模式在中职数学专业模块教学中实行的必要性，来进一步阐明PBL教学模式在数学专业模块教学中的实践应用。 一、我国中职数学专业教学的现状 当今世界科技转化为生产力的进程逐渐加快，对知识和人才的需求日益高涨，同时对其综合专业素质的要求也越来越高。这就对我国中职教学提出了更高的标准。 长期以来，我国中等职业学校以职业培训为重点和核心，为社会培养了大批专业技术人才，侧重于职业化的需要，这就是中职学校的突出优势。中职学校对于学生自身实践能力的培养特别关注，并将其摆在优先发展的战略位置。但即便如此，目前因为比较落后、陈旧的数学教学模式仍然无法真正达到学生实践水平的快速提高。诚然，数学是一门学以致用的学科，它在中职学校的教学要求明显比其他中学高。面对中职数学教学中存在教师教、学生被动接受，为考试或者职称而上课这一错位现象，相信通过引入PBL教学模式，会有所改观。 二、中职数学专业模块教学引入PBL教学模式的必要性 以下分别从学生、教师和课程学习等方面探讨PBL教学模式应用的必要性： 1、在课堂中使用PBL教学模式，主要强调学生提出问题，并让学生把已经学过的知识运用到解决实际问题中去。通过使用PBL教学模式，学生会了解解决基本问题的方法和方式，他们会十分清楚自己到底具备了哪方面的本领，不具备什么能力，经过自我学习、完善解决未知的问题，这种方法改变了传统教师提问题，接着回答，把答案和结论直接告诉学生的教学方式。学生们首先学会发现问题后不急于找教师解答，而是自己通过查阅数学相关文献、著作；在因特网上找资料等形式自己独立解决，学生是教学的主体，教师只是引导者和组织者。在中职数学专业中，二次函数模块，学生可能刚刚接入，感到十分模糊、陌生，在这个过程中，他们必须掌握自主探究问题的技能，多看例题，吃透一种数学方法，才能举一反三，快速领会整个章节的内容。比如二次函数的性质、意义和各种函数的图像，都靠自我研究找到正确的答案，他们可以对比一次函数这一模块，或者二元一次方程的解法来回答有关二次函数模块的问题。 2、PBL教学模式可以充分激发学生的主动参与数学教学的意识，发散思维，在提出问题的时候，要求学生独立自主地去有哪些信誉好的足球投注网站整理资料，提出问题，对已有的知识点提出解释与预测。由于中职学校的学生大都是中考落榜生、基础较差、知识储备量和学习主动性普遍不高。针对这一问题，在数学模块教学中，更要夯实初中的基础，独立思考每一道例题，做到前后模块衔接得当，才能提高学习效率。 3、PBL教学模式更容易培养学生发现问题的能力，这种带着问题学数学的方法，很容易养成主动学习的精神。事实上，中职数学教材也会在引入本小节之前，穿插一个简单的生活案例，通过这个例子，学生们能够很快入门。比如中职数学不等式的解法模块，在这一节课之前，先让大家解答一元一次方程，这个问题大家都会，接着就来强调不等式的解法无论一元还是二元都是要先看符号法则，解法过程与方程一模一样，这样学生们就会牢记方法了。在自主学习中解决问题的能力训练也会越来越强，正好符合中等职业教育的要求。 三、PBL教学模式在中职数学专业模块教学的实践应用 1、对学生而言，PBL教学模式是一种完整的、有效的、有可操作性的新兴教学模式，它让学生在主动探究和互助合作等方面取得了大量的新知识，能够自己解决问题，完成自主学习的目标。PBL教学模式是发展性的教学模式，在这之下，学生们可以独立探索，与他们的现有知识结合在一起，是现代发展性教学体系的主导因素。把PBL教学模式运用到中职数学专业模块的教学实践中，有利于培养中职学生发现、分析和解决问题的能力；培养了他们自主学习和创新的精神；打破了过去利用传统的书本、教师与学生“一对一”上课的不适合当前教学发展的模式，PBL教学模式使得学生都能独立运用学过的数学知识，在问题求解的过程中探索信息、获取知识。学生在学习过程中真正成为了实践主体和应用主人。例如，在中职数学教材关于分解二次因