北师大版六年级上语文教学计划.doc

一、学习质量基本情况 90 以上 89 / 85 84 / 80 79 / 70 69 / 60 59 / 50 49 / 40 39 / 30 29 / 20 20 以下 全班人数 总分 平均成绩 及格率 上学期期末成绩 学期总评 学生站队 优等生 中等生 后进生 学情分析（包括双基能力、学习方法、学习习惯等） 本班学生生数较多，成绩差距也较大。尤其是部分学生始终无法及格，中等学生占大多数。总体上成绩良好，但不稳定，长时间指导是必须要做的。 从另一角度看，大部分孩子思维灵敏，女生自觉性较好，但是全班整体学习热情还不够高，对于部分不爱思考、注意力不集中、勤奋度不高的孩子，我相信只要坚持不懈抓紧不放，他们的成绩能有所提高。 本班学生的双基能力方面：绝大部分能正确、流利、有感情地朗读课文，能够借助重点词句背诵指定的课文，能带着问题边读边思考，能抓住重点词句理解一段话的内容，能读懂较适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解其主要内容。 学习方法方面，大部分学生能课前做好充分预习，课堂上认真听讲，做好课堂笔记，课后认真完成作业，巩固提高学习效果，只有少部分学生仍未找到适合自己的学习方法，仍有待引导，从而改善学习方法。 学习习惯方面：部分学生已养成良好的学习习惯，能认真预习，善于思考，积极发言，认真完成学习任务，但有部分学生仍需他人监督，还需对他们进行思想教育。 总之，该班级学生在各方面有所进步，但仍需引导其端正学习态度，保持良好的学习习惯。 二、教 材 分 析 本学期教学内容，主要内容包括“” “美与丑” “母亲河”“体育” “往事”“战争” “地球家庭” “岁寒三友”，每单元由三篇主体课文、两篇拓展阅读课文和一个“语文天地”构成，语文天地包括“日积月累” “综合活动” “金钥匙” 和“单元小结”等栏目，主题课文后有生字表、思考题，旁边富有“小资料”“我的视角”“日积月累”等栏目。拓展阅读后有“提示与建议”。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。“整体”的含义有两个：①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而不是知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不能连成一条知识点和能力点的“线”。各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。 本册在各方面的要求及特点： （一）识字与写字 1、有较强的独立识字能力。独立掌握本册生字145个，会写相关的词语。继续练习对 对子。错别字率小于1%。 2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。继续练习常用书法的连笔写法。 （二）阅读： 1、自测阅读质量。每个单元要做，每课要做。 2、写好自读笔记。要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式。 3、把作品放在社会背景中理解，通过阅读认识社会。学习记叙的顺序，学习几种人称。 4、培养学生质疑的能力。 5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 7、阅读古文，通过朗读和与现代文比较，理解大意，体会重点词语的意思 8、继续学习快速阅读、跳跃式阅读 9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 11、 全学期至少背诵古诗8首，连同自选背诵的内容，全学期不少于15篇（段）。 （三）习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。做到字斟句酌，炼字、炼句、炼意。 4、学写读书笔记（心得笔记）和常见应用文。 5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，参照学过的课文修改自己的习作。继续综合运用四年级学过的修改标准、修改方法和修改符号以及本学期的补充进行修改。养成修改习作的习惯与读者换位思考，修改作文。继